王华他山之石可以攻玉——《搭石》听后感.doc

他山之石可以攻玉
《搭石》一课听后感
王华
今天听了高桂花老师的一节语文课——《搭石》。高老师巧妙地他山之石可以攻玉
《搭石》一课听后感
王华
今天听了高桂花老师的一节语文课——《搭石》。高老师巧妙地课堂设计，自然的教态，丰富的语言，耐心的引导，把学生带入情境，使我收获颇丰。
高老师先出示刘章爷爷的家乡图，感情导入，很自然地把学生带入刘章爷爷生活的那个小山村，并引导学生提出题问，本文紧紧围绕“搭石，构成了家乡的一道风景。"这句话展开教学，在学习提示的引领下，学生通过自学，小组合作，汇报学习，学生充分感知。在课堂中,引导学生抓住重点字词深化理解课文内容，让学生边读边想象画面,引导学生感悟走搭石的美,给人留下了深化的印象. 她紧紧抓住“老人摆搭石”， “一群人走搭石",“两个人面对面走让搭石”和“、年轻人背老人走搭石"四幅画面,将读懂词句、体验画面、感悟情感有机地交融在一起，很自然地引导学生一步步理解搭石在家乡的人们心中为什么是一道风景。
对于青年人遇到老年人怎样走搭石的内容,她引导学生抓住“伏”和“理所当然”。从“伏”的品词到“理所当然”的过渡， 孩子们用心地体会文本的味和美！引导学生通过朗读激活画面，再引导想象,让学生也很自然地想到还有不同的人来走搭石,还有不同的走搭石的情景画面。这时，她相机的进展语言练习，让学生模拟课文去说，学生的想象思维很快被调动起来，说内心的话表内心的情自然是水到渠成。
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高老师的语文课不仅注重学生的听说读写训练，更让我折服的时她的课上老师指令明确，学生小组合作效果极好，真正做到了把课堂还给了学生,课堂以学生为主体，老师适时地引领，使整个课堂活泼起来，学生在轻松的气氛中主动学习,快乐参和。
总之，在今后的教学中我一定要借鉴别人的先进的教学理念，方法,使我的语文课堂更精彩，让我们借他山之石攻玉，让“搭石”构成我们教学的一道风景。