《大象的耳朵》教学设计.docx

《大象的耳朵》教学设计
一、教材分析：
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开场动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，《大象的耳朵》教学设计
一、教材分析：
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开场动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里,吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢,自己舒适，和众不同也不是问题。
教学目的：
1、通过自主阅读，研讨交流,引导学生抓住课文的重点词语,理解大象的想法的转变过程。
2、通过感悟课文,体会哪怕再多的人说的事情,。
3、学着课文内容，仿编童话故事。
教学过程:
一、导入.
1、小朋友，你们喜欢小动物吗?
2、猜一猜小动物的名字
3、提醒课题，今天，我们继续学习《大象的耳朵》。
二、熟读课文，理解大象耷拉的大耳朵.
2、自由读课文 1-—8 自然段，理解大象那耷拉的大耳朵。
(1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？
（2)用横线勾画出小动物们说的话,看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？
（3）用波浪线勾画出大象说的画，看看它的心理是怎样变化的？
（4）说说大象的想法。
2、学生边读课文边勾画.
3、学生汇报交流。
(1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、 小鹿、小马、小老鼠。
（2）小动物们是怎么说的呢？
A、 “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?"
B、 “你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”
C 、“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”
（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？
(4）大象是怎么说的呢？
A “我生来就是这样啊。”
B “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有缺点啦？我得让我的耳朵竖起来。"
（5）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？
第一句：很坚决，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。
第二句:认为自己的耳朵真的有问题，要想方法让自己的耳朵竖起来。
（6）大象怎么会有这样的转变呢？
（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）
（7）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，和想像大象想法的转变过程.
4、理解词语的意思.
再读句子:大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有缺点啦？我得让我的耳朵竖起来。”
三、再读课文,学习 9-—13 自然段。
1、学生自读课文 9--13 自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情?
2、学生自由