《小萝卜头的故事》教学设计[22].doc

《小萝卜头的故事》教学设计
一、 教学目的:
1、理解课文内容,弄懂小萝卜头为什么要把捉到的漂亮的小虫放走了。有感情的朗读课文.
2、体会小萝卜头对生活的热爱,,洒热学生练读—---指读——--—评读—-———再指读
（7)  假设去掉这些词，还能感受到小萝卜头对小虫子的喜欢吗？
大屏幕出示下面的文字：
一只长着翅膀的小虫，越过栏杆，，长着一块薄壳,.透过薄壳还可以看见它小眼睛。
老师小结：对，作者就是用这些词语写出了小萝卜头对小虫子的喜欢。
2 、感悟点二：品读“捉小虫”一部分内容,体会小萝卜头对小虫子的喜欢，感悟他积极向上的生活态度。
(1）师引导：在捉小虫这部分内容里，哪些语句让你感受深化呢？
（2）结合学生的答复，老师大屏幕打出：
“哟，多好看的小虫!”小萝卜头尖叫起来,伸手捉住了一只。当他去捉第二只时，他张开翠绿的翅膀非走“小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，惟恐伤害了它。”
（3）引导学生结合“尖叫"、“轻轻捧着"、“唯恐”体会小萝卜头对小虫子的喜欢和怜惜。
a老师引导提示:请同学们抓住“尖叫”这个词体会体会:小萝卜头见到小虫子时心情怎么样啊?（快乐、冲动、兴奋，所以才会尖叫）
b朗读体会：请你也像小萝卜头那样冲动地、兴奋地读一读这句话。设计意图：引导学生抓住重点词语体会人物的思想感情,有效地指导朗读。
c 你从轻轻捧着体会到了什么?轻轻捧着是怎样捧啊？我们来试着捧一捧。
d 请同学们联络写“小虫子样子”这一段考虑：小萝卜头为什么要“这样"捧着，唯恐伤害了它什么?
（4）老师小结，指导朗读：是啊，小萝卜头对这个纤弱的小生命充满了爱怜,用心地呵护着它，请同学们体会着读一读这句话。
（5）学生练读--——指读—-—-——评价
(6）老师过渡小结：孩子们，本来入春以来这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年呼吸不到自由空气的人们。这样一只平平常常的小虫，小萝卜头怎么会尖叫呢？那样去爱怜它呢?你能联络小萝卜头的狱中生活说一说吗？
设计意图：仅仅联络书中的语言文字，还不能深化地体会人物的思想感情，要调动学生的资料积累,联络时代背景,联络人物的特殊生活体会人物的思想品质。
（7）老师总结:小萝卜头看到的就是这样的生活，当他看到充满生命气息的小虫时怎么能不尖叫呢？请同学们在体会着读读这段话。
学生再读。
（8）老师引导,提醒主题:孩子们，漫长的、暗无天日的监狱生活可以让任何一个人失去生活的信心，丧失生命的斗志，可在小萝卜头身上，你看到的是什么样的生活态度呢?
板书:热爱生活
3、感悟点三:品读“放小虫”一部分文字，体会小萝卜头对小虫子的怜爱，感悟他对自由生活的渴望。
（1)你在“放小虫”这部分文字里又感受到了什么？请给大家读一读你感受深的语句，谈谈你的体会.
（2)结合学生的答复，大屏幕打出：
他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，他失去了自由。，轻声说道：“飞吧，你飞吧！”
（3）老师引导学生体会：小萝卜头假设有所思地停住了手，他在思什么，想什么？
a 你能联络“不安”和“爬动”这两个词说一说吗?（从不安感受到了什么？从爬动又感受到了什么