成人高等教育技能人才培养研究.doc

成人高等教育技能人才培养研究.doc1 成人高等教育技能人才培养研究【摘要】成人高等教育是中国高等教育的重要组成部分, 多年来以其灵活的学习方式深受广大在职人员的喜爱, 解决了在职人员学历提升困难的问题。但近年来, 随着高等教育大众化, 成人高等教育的优势不再凸显, 生源质量滑坡严重, 成人高等教育的学历文凭在求职就业过程中没有丝毫优势,在此背景下,提出了对成人高等教育的重技能人才培养研究, 以拓宽成人办学思维,提升成人办学质量。【关键词】成人高等教育;技能人才;培养研究从 1999 年以来, 我国的高等教育进入大从化发展阶段。截至 2015 年, 全国高等学校达到 2845 所, 在校大学生总数已逾 4000 万人, 高等教育总体规模 10 年前已位居世界第一位。应该说,高等教育的大发展是普通高等教育、成人高等教育和自学考试等多种办学形式并举的结果, 成人高等教育已成为我国高等教育体系中的重要组成部分。以浙江省为例, 2015 年普通高等教育报考人数达 万, 虽然录取率高达 % ,但依然 4 万余落榜生。这些落榜生中的一小部分部分将会重返课堂进行高复,大部分人则直接步入社会,虽然可以通过自学考试、成人高校函授和业余、电大以及远程网络等学习形式提升自身学历层次, 但由于都是非脱产学习,蜻蜓点水式的学习大大增加了学生学习的难度。众所周知, 越是经济发达的地区, 对工作人员掌握专门的现代科学技术知识的要求就越高。同时, 家长普遍经济能力尚可, 让孩子脱产接受高等教 2 育的愿望十分强烈, 而不会急于让只有高中文化程度的子女去做一份收入微薄的工作, 又担心懒散在家出事。由此, 成人高等教育脱产办学是一种社会需求, 一、成人高等脱产教育概述 2007 年以前, 成人教育脱产学生是指各类成人教育院校中招生的成人高等教育脱产学习学生与高等教育自学考试全日制助读班学生。 2007 年下半年, 教育部宣布取消大部分院校脱产成人高等教育。本文所说的成人高等教育脱产学习与此并不矛盾,是指以脱产的形式在高校校园读书学习, 但实质拿的是该校成人函授文凭的一种教育方式。脱产成人高等教育是人们继续求学不可或缺的重要途径, 丰富了成人高等教育办学形式, 体现了教育的活力, 有了这条途径, 相当多的社会青年和高考落榜生, 可以有机会进入高校,获得知识取得学历。二、成人学生技能培养必要性随着我国社会转型和产业升级, 社会急需数以万计的既具有较高知识层次、较强创新能力, 又能熟练掌握岗位技能的应用复合型人才。根据人社部测算, 截至 2014 年底, 我国有技能劳动者 亿人, 高技能人才 413 6 万人。总体而言, 我国高技能人才总量不足、结构问题突出、人才断档现象严重,技能人才比例远低于美、德、日等发达均数。而另外一方面, 以在职人员为主要教育对象的成人高等教育在人才“培养目标、培养内容、培养路径、培养评价”方面突出“学历”而忽视技能, 注重“学科”而忽视应用, 复制“普教化”而忽视成人特色、强调“单一化”而忽视社会、行业组织和用人单位等多元主体参与等弊端。这种传统的人才培 3 养体系导致的结果是其培养的人才不仅不能满足经济社会转型、产业结构升级的急需, 而且也使得成人高等教育难以在“建立人力资源强国”战略目标中凸显作为。企业看重的人才标准是一个人的能力、经验、技能和学历