也谈赏识教育.docx

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也谈赏识教育一个先天残疾的聋童，6岁时却能认2019多个汉字，8岁时能背圆的目标前进，满怀信心获取成功。
宽容、真诚的善待每一位学生。
在课堂上，没有厉声地训斥，没有唠叨的说教，有的是灿烂的微笑，亲切的话语，使学生的心灵得到触动，错误得以改正。
宽容是一种教育艺术，教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使严收到最佳的效果。
教师建立起一种全新的观念：
像对待上帝一样对待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另个美好的生命。
三、赏识要有一定的艺术性当我们的学生取得成绩时，往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。
这时常听到这样的教育方式：
这次考得好不等于以后考得好。
虽然这次取得了进步，但离重点大学的目标还差得远呢。
这种教育方法事实上造成学生很压抑。
若改成：
祝贺你这次取得了好成绩，按这样的发展趋势，你的目标很快就能实现。
效果就不一样。
这不仅能保持学生的积极性，还能起到更好的鼓励作用。
所以在教育中我们教师要多用肯定性语言和鼓励性语言，像你真棒！你能行！不用紧张，我们一起来想想看。
再试一次，一定会比刚才更好。
在这方面注意一点，事情就做得很完美了。
也许就这么简单的一句话，会起到意想不到的效果。
在某些特定的环境下，师生之间也许不适合用语言来交流，或者用语言达不到效果，这时你的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。
例如在教育中，我们经常会遇到这样一类学生，每当他们完成一件事，他们总会用一种渴望的眼神想得到老师的评判。
这时我们投一个赞许的眼光，或一个满意的微笑，或竖起大拇指，能起到很好的作用。
另外当学生遇到不开心的事或很痛苦时，老师用一些安抚的动作更胜过语言上的安慰，使学生尽快走出困境。
四、赏识教育要有耐心，要持之以恒。
一位教育家说过：
孩子的每一次进步都是在跌倒和站立的交替过程中进行的。
学生出现问题，老师要反思，分析问题出现的原因。
学生有错误，老师要耐心地等待他们去自省，让学生心理矛盾有充分的斗争过程。
列宁小时候，打碎姑妈家的花瓶且隐瞒真相，他的母亲在3个月内佯装不知，但不断地讲诚实的故事。
母亲耐心的宽容和巧妙的提醒，使得列宁最终说出了实情。
部分教师对学困生的教育一开始总是热情较高，鼓励、帮助他们，但当付出一定劳动而得不到回报时，就开始失望、怀疑学生的能力，甚至对学生挖苦、讽刺，从而挫伤了学生的自尊心，降低了学生的自我评价，并对学生自信心的形成产生不良影响。
所以作为老师对学生的教育要有耐心、信心，并要有作持久战的心理准备。
五、教学生学会赏识别人。
作为班主任，不仅要用赏识的心态看待自己的学生，也应该教学生学会赏识别人。
因为，能够坦荡地赞赏别人，是一个人的美好品质。
如果一个学生以赏识的心态看待自己的同学，就会在与同学的交往中，真诚地关心同学，团结同学，向同学学习，消除嫉妒、敌对、冲动等不良心理品质。
在日常教育教学中，我时常让学生学着我的模样赏识别人。
赏识的方式也是多种多样的，有时是一句赞扬的话：
他做得