《将相和》教学设计及板书.doc

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氏璧落到秦王手里。)
　　◇读这句话，读出“理直气壮”的语气来。
　　③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“第 1 页
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氏璧落到秦王手里。)
　　◇读这句话，读出“理直气壮”的语气来。
　　③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“……”
　　蔺相如为什么能大大方方?可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态?(踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏)
　　④秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。
　　从“只得”“客客气气”中你读懂了什么?
　　(秦王的“客客气气”与蔺相如的“大大方方”形成对比，说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。“只得”说明秦王的“客客气气”，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。)
　　(4)从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人?
　　完成练笔：
　　蔺相如是一个__________________的人(胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……)⑤朗读课文第1～10自然段。
　　三、布置作业
　　。
　　。
　　二次备课
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　　板书设计：
　　
　　第1～10自然段讲“完璧归赵”
　　第11～14自然段讲“渑池之会”
　　第15～18自然段讲“负荆请罪”
　　第 二 课 时
　　教学目标
　　正确读写本课生词，有感情地朗读课文，了解课文内容，领悟三个故事之间的内在联系，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
　　教学重点
　　在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
　　教学难点
　　学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
　　教学方法
　　学生质疑，讨论释疑。
　　教学准备
　　投影仪 多媒体课件
　　教学设计：
　　一、继续走进课文，理解内容
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　　前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵”的故事。今天我们继续学习新的内容。
　　“渑池之会”的故事。
　　(1)生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶?秦王为何不敢拿赵王怎么样?
　　(2)提问：
　　①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻?
　　②这场斗争，赵手，还是赵国占了上风?(赵国赢占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。)
　　③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗?(搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……)
　　(3)指导有感情地朗读。
　　“负荆请罪”的故事。
　　(1)指名读课文第15至18自然段。
　　(2)说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗?(答案可以是──廉颇只能说犯错，不能说有罪。廉颇认为自己有罪，这说明廉颇对自己要求很严格。以可以是──如果廉颇不及时改正错误,就要成为国家的罪人。
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　　(3)廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人?(知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。)
　　(4)通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识?(以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广)
　　(5)有感情地朗读这部分。
　　二、回归全文，总结提高
　　“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。
　　。
　　前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。
　　，为什么?
　　三、布置作业
　　。
　　。
　　四、课后小结
　　二次备课
　　板书设计：
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　　18、将相和
　　将 相
　　廉颇 完璧归赵 蔺相如
　　勇猛善战 渑池之会 才智过人
　　知错能改 负荆请罪 勇敢无畏
　　保卫赵国
　　和
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