教学简案：《背影》.docx

教学简案：《背影》
（一）课文重点和难点
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（二）需落实的知识点
；；；、含蓄

教学简案：《背影》
（一）课文重点和难点
；
；
。
（二）需落实的知识点
；；；、含蓄、生动、细腻的语言风格。
（三）教法设计
，默读一遍。教师提问：本文的主题思想是什么？要求从两个方面回答。（提示：表现了父亲对儿子的关怀挚爱之情和儿子对父亲的感激怀念之情。）
，却以背影为题，说明背影在文中一定有着重要作用。全文共有四处写到背影，作者以背影为主线，组织了全篇结构。
图表设计：
上述图表，教师讲述第一栏内容，第二、三、四栏由学生经过小组讨论填写。

，紧扣主题，对材料进行了巧妙的取舍和安排。教师提问：(1)第一自然段后，作者为何要宕开一笔，写父亲失业，家境惨谈？（提示：渲染感伤色彩。为文章定下苦涩凄冷的基调，表明父亲在如此艰难的处境中还无微不至地关怀我，突出了主题。）(2)在第二次写背影之前，为什么要不厌其烦地描述父亲如何终于决定送我，如何在送的过程中细致周到，劳形劳神？（提示：使背影的出现水到渠成，顺理成章，为全文的高潮作铺垫。）(3)最后一段起什么作用？（提示：反映父亲晚景的凄凉，更衬出他爱子之情的深厚可贵，使文章具有一种悠长、令人回味的意境。）
以上问题，由教师引导学生或看书思考，或二人讨论，师生共同得出答案。
：全文有几处用了对比或反衬的写作方法？分别起什么作用？（提示：第一处：家中不幸之后，父亲本来心里难过，却说不必难过，好在天无绝人之路，表现了父亲对儿子的爱怜；第二处：我的聪明过分和父亲的迂相比衬，表现父亲的爱子情深；第三处：最后一段父亲待我渐渐不同往日与终于忘却我的不好，只是惦记着我两种态度心情相对照，更加衬托出父亲在艰难处境下爱子之情的浓厚与久远。）

（四）教案扩展思路
，让学生学实、真切、得体、准确的语言描写人物在特定环境下的特征，突出主题思想。设计一个作文片断练习。
，于含蓄中见神奇的写作特点。

＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书第53—55页
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一