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学习 目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、认识本首诗中的两个生字，理解由生字组成的词语.
3、理解诗句的意思,想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象,体会作者的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读学习 目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、认识本首诗中的两个生字，理解由生字组成的词语.
3、理解诗句的意思,想象并说出《游园不值》这首诗描绘的景象,体会作者的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。
教学过程：
一、寻觅春迹，导入古诗
1、（播放歌曲)欣赏着这美丽的春景,你想到了哪些成语或诗句？
2、听着这美妙的旋律，，还可以唱，请欣赏《游园不值》歌曲.
3、板书课题,读课题。
二、初读诗句，理解诗意
1、雨过天晴，我们跟着叶绍翁一起——(游园）在游园的路上推敲推敲这——（不值)
2、“值”,意思是?（相遇)“不值”呢？（ 没有相遇）用两个字概括？（不遇，师板书。）解释诗题：想到朋友的花园去玩耍,但没有遇上他。
3、我们在“不遇”中遇到了些什么呢？让我们先读一读,再聊一聊。(指名读）
4、据说古人吟诵讲平仄。我们这么做也许不科学，不过尝试也是创新。那我们就试着把一声、二声当平声，这样的字音可以读得拉长平缓；三声、四声的字呢当仄声,读得短促一些。比方“怜”是第几声？ “齿”呢?
看看这首七言诗，该怎么读出诗味？自己先练一练。
指名读、评价
5、“诗”读百遍，，我们遇到了——(苍苔，柴扉，还有红杏。）(指名读）
①    理解“柴扉”,就是柴门，是用木棍和树枝编成的一个门。出示图片理解.
指名读诗句，感受柴扉的特别.
②理解“苍苔”,一种绿色的植物，一般都是长在石头上,一些石缝里面和潮湿的地方。
（出示图片）给你怎样的感觉?
师生齐读“应怜……”。
③理解“红杏”，它一般在春天的时候开花。
(出示图片）二月，正是莘莘学子要进京赶考，抬头望着那杏花，企盼给他带来希望，所以，杏花也叫及第花.“万树江边杏，新开一夜风.”
师：所以，！（生齐读。)
师：就这样，绿绿的苍苔，染着我们的眼睛；红红的杏花,沁着我们的心脾；简单的柴扉，让我们感受到自然的回归。让我们来美美地读一读,体会春天的景物所带给我们的愉悦。
三、精读诗句，感悟诗情
师：，这样自然而然的景物,我们对此赋予了怎样的感情？从这首诗中的哪个字的字形看出来？
师：下面，就请同学们再默读这首诗，拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这诗中的哪个字，饱含了对我们所见的这些景物的“怜"?
1、“怜”苍苔
①“怜"就是喜欢的意思。从“印”看出来“怜”苍苔。
②理解“木屐”
③指名学诗人走路，感受对苍苔的喜欢和怜惜。
④叶绍翁最初用的是“应嫌屐齿印苍苔。”比较“怜”和“嫌”。
齐读诗句,体会对苍苔特别的爱.
2、“怜”柴扉
①“扣”， 意思是？（敲）
②比较扣和敲，指名用动作区分.
③体会“久”。
④师生一边“扣”，一边朗读诗句。
3、“怜”红杏