走搭石（教案）.docx

走搭石（教案）
-—百花小学 崔巍
一、教材分析
《走搭石》这篇课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为别人着想的美妙品德，表达了作者对家乡人、家乡事的思念赞美之情.
本文作者走搭石（教案）
-—百花小学 崔巍
一、教材分析
《走搭石》这篇课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为别人着想的美妙品德，表达了作者对家乡人、家乡事的思念赞美之情.
本文作者刘章是以诗歌著称于文坛的，他的诗质朴纯真而又简约大气，具有浓郁的乡土气息。课文选的是他的一篇散文，具有同他的诗歌一样的特点。全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文描写了农村生活中非常不起眼的事物搭石及农村生活中的平凡镜头，通过细节描写让读者感受到了平凡中透出的深意，朴素中闪烁着的美妙思想。
本课内容的编者设计精心，文中配有插图，文后安排了要求认识和要求书写的汉字及考虑练习的四个题目。这些内容，提示了学习的重点、学习的方式，为老师教学进展了有益的提示。
作为学习该教学内容的三年级学生来讲，具备了一定的阅读才能,能借助工具书理解词句，能联络上下文对有关词句谈出自己的感受，具备了一定的理解才能。本课教学将通过细节描写感悟人物的内心世界，体会作者所描写的平凡事物中所蕴含的美，这对于三年级学生来说既有学习的根底,也有一定的难度。这就要求老师，精心设计，积极引导，创设学生熟知的情境进展体验，引导学生对重点词句反复品读，从而实现教学目的.
二、教学目的
1. 认识本课4个生字,“山洪暴发、平衡、理所当然"等词语。联络上下文理解“理所当然”等词语.
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3。指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联络上下文探究体验方法,体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为别人着想的美妙品德。
4。学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察,用心感受的习惯.
三、教学准备
1。学生准备：工具书(字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字本、练习簿等。
：常规课堂布置。
3。教具的设计和准备:多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。
四、教学时数：2课时.
五、教学过程
第一课时
（一)提醒课题,导入新课
⒈师板书课题。生齐读课题.
⒉生据题质疑。
【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。】
（二）自学课文，整体感知
⒈讨论商定自学方法。
2、学生自学。
3、全班交流自学情况。
【设计意图：引导学生自学，在阅读理论中进步学习才能,养成良好的学习习惯。】
（三）深化部分，探究体验
该环节是本课时的中心环节,老师将根据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现和文本的对话。本环节将采用朗读、默读、圈划、考虑、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。
研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。详细教学内容视学情和课堂生成情况灵敏处理。
【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。】
研读重点：上工下工的时候，一行人走起搭石来,