人人都说茶山好.doc

《人人都说茶山好》网络环境的教学设计方案
作 者：石 娟
单位名称：陕西省紫阳小学 E—mail： zxsj510＠126 。
简介：《人人都说、自己领悟方法、拓展知识空间。
4、2形式
情景导入--引导探究—-自主发现——老师指导-—总结提升”。  
4、3详细方法
①借助音像展示情景,组织学生自主欣赏、主动探究。
②提供资源,引导学生搜集、查阅和学习内容相关的资料,发挥学生的主动性和创造性
③师生互动，个别辅导，及时发现并解决问题
5．学习情境创设
①音画结合，情景导入，创设气氛，激发学生的求知欲。
②让学生带着问题，以自己喜欢的方式上网查阅资料。
6．教学过程
老师活动
学生活动
教学媒体设计和评价
情景渲染
为了调动学生的学习兴趣,活泼课堂气氛，上课铃敲响后安排了多媒体播放安徽民歌《凤阳花鼓》让学生随乐哼唱，使学生都带着一份好心情走进音乐课堂，接着师生互问好
 
 
听音乐进教室,创设了学习气氛,为新课的展开做铺垫
 
创设音乐情景，吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
老师活动
学生活动
教学媒体设计和评价
探究学习阶段
1、视听、区分
多媒体播放原生态紫阳民歌，号子《船工号子》、山歌《太阳出来似火烧》、小调《送饭调》，让学生感受和体会紫阳民歌三种不同的风格特征
总结：紫阳民歌历史悠久、绚丽多姿是先民们在其劳动、交往等社会活动中自发编唱而成的,无论从思想内容到艺术品格皆可称之为民间艺术的瑰宝：
2、导入、呈现
①谈话导入：今天老师将带着同学们到一个非常美丽的地方，请同学们听着这首优美的歌曲随我一同前往
 
1、欣赏歌曲并登陆校园网站查找紫阳民歌的相关资料，如；紫阳民歌的历史、体裁、曲风等进展交流.
2、①欣赏画面:一轮红日渐渐从东方升起，由远而近的茶山风光呈如今了学生的眼前，而此时的茶农们面带笑容背上小背篓、挎上大挎蓝开场上山采茶， 同时音乐响起——歌曲《人人都说茶山好》
②再次欣赏歌曲《人人都说茶山好》发现并提出自己的疑问。
③根据老师的提示,明确网络环境下的学习方法。通过探究、合作解决疑问后再完成旋律的视唱练习。
④听琴并拿出自制的打击乐器一边拍打歌曲节奏一边用“lu”音跟唱歌曲。
采用听唱法学唱歌曲《人人都说茶山好》，并通过领唱、对唱、小组唱等表演的形式稳固歌曲。
 
3、①演唱歌曲时注意歌词咬字、吐字的清楚，音准、音色的统一、声音的整齐。
②歌曲中的衬词“哎、呀、啊、哇、罗、哟"为地方口语,演唱时要做到
 
1、通过网络直观形象的展示，使学生对紫阳民歌产生强烈的求知欲.
2、①利用网络教学软件,让学生对歌曲有一个初步的视觉、听觉体验，这样不仅给了学生一个直观而丰富的画面和音响，而且轻而易举地把学生引入了课题，从而引发了学生进一步学习的欲望
②加强学生独立考虑并解决问题的才能。充分表达网络教学的个别化学习
③通过自主、合作学习，推动合作精神,进步学习效率，共同完成学习任务。从而激发学生在网络环境下研究性学习的热情。
④通过节奏的拍打进步学生兴趣、活泼课堂气氛，并利用音乐软件掌握歌曲主旋律稳固本节课所要掌握的知识点.
3、通过对歌曲的处理，加深学生对歌曲的理解，使其更好的把握作品的内涵。
②新课呈现《人人都说茶山好》.
③利用网络引导学生开展小组合作、自主探究的学习方式理解并解决歌曲中音高、音准、节奏等问题。对表现突出的学生给予口头褒扬
④学唱歌曲《人人都说茶山好》通过网络和钢琴弹奏的方法学唱新歌。
3、处理、进步
根据学生对歌曲的理解，、声情并茂的要求,进步歌曲的艺术表现力。
“轻、柔”.
理论拓展阶段
１、鼓励学生根据自己的想象和对歌曲的理解，随
老师活动
 
１、分组敲打自制乐器、演唱、舞蹈综合表演。
学生活动
 
通过参和，充分发挥学生的能动性，进步他们学习
教学媒体设计和评价
着歌曲音乐和网络画面的演示自创舞蹈并进展表演
２、鼓励学生将搜集到的紫阳民歌以不同的表演形式进展汇报表演.
２、汇报演出
的欲望，变被动和主动,使他们在愉悦自然的环境中受到艺术的熏陶，从而进步审美力，进一步拓展视野，
老师小结
1、总结评价学生课堂表现。
2、小结语：我们的家乡紫阳是文化部确定的民歌之乡，紫阳民歌浩如烟海、绚丽多姿，作为紫阳人我们应当让紫阳民歌得到更好的继承、弘扬和开展，使之代有传人，经久不衰.
 
回忆学习成果,总结并制定课后任务.
 
对学生的表现给予及时褒扬和鼓励并对本课进展小结。
7．学习活动组织
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