《龟虽寿》教学设计[4].docx

《龟虽寿》教学设计
教学目的
知识和技能:理解诗人及写作背景，在理解诗意的根底上，能较好地朗读诗歌，熟读成诵,会默写,培养学生对诗句的初步鉴赏才能。（精品文档请下载）
过程和方法：结合注释理解诗句的意思。
情感态度和价值观：学习诗人《龟虽寿》教学设计
教学目的
知识和技能:理解诗人及写作背景，在理解诗意的根底上，能较好地朗读诗歌，熟读成诵,会默写,培养学生对诗句的初步鉴赏才能。（精品文档请下载）
过程和方法：结合注释理解诗句的意思。
情感态度和价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
学情分析
这是一首充满豪情壮志的诗歌,也满含着作者老当益壮、不信天命、奋斗不息的情感。初三学生已具有独立阅读的才能,借助于注释读懂诗句没有什么太大的问题，但是要深化赏析诗歌，，大方激昂，通过诗人的辩证思维写出了曹操对于人生的考虑，这一点对于初三学生来说,有助于进步他们的鉴赏、感悟才能，有助于启发他们考虑现实人生，真正进步古诗文阅读欣赏程度。（精品文档请下载）
教学重点
在反复诵读的根底上，通过对诗意和创作背景的理解，借助概括、品读、联想等方法,理解作者在诗句中所蕴含的丰富情感。（精品文档请下载）
教学难点
理解诗人的辩证思维和蕴含在诗中的人生哲理。
教学过程
1、导入。
课前同学们理解了陆游的《诉衷情》，陆游的一生充满了壮志未酬的悲愤，一句“此生谁料，心在天山，身老洲"使人读之无奈，闻之悲凉。然而并非所有的诗人都如陆游一般,今天老师将带着大家认识一位身处乱世却“挟天子以令诸侯”，十数年间，先后击败吕布，袁绍等割据权利，统一北方的治世能臣，他就是—-曹操。（精品文档请下载）
2、朗读。
今天就让我们共同来品读他的这首《龟虽寿》。
《龟虽寿》选自乐府组诗《步出夏门行》的第四章。如今请同学们自由朗读《龟虽寿》，注意读准字音，遇到读不准的词可以互相交流一下。（精品文档请下载）
3、解词翻译。
我们常说,“书读百遍,其义自见”，这首诗我们已经读了很多遍，读得多了能好懂一些。如今请同学们默读课文，结合老师给出的解释、书上的注释和你课前的预习，试着用你自己的话来说一说这首诗的大概意思.
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将你的理解和小组同学交流一下.
品味赏析。
赏析“神龟虽寿……终为土灰”
表现手法:兴（起兴）。说明世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的自然规律。（精品文档请下载）
“老骥伏枥……壮心不已"（主旨句)
运用了比喻的修辞手法，曹操把自己比作“老骥”，表现了曹操老当益壮、自强不息、积极进取的人生态度。
“盈缩之期……可得永年"
告诉我们，人在自然规律面前不是完全无能为力的，要发挥自己的主观能动性,要有积极进取和追求理想的精神.
作者写这首诗时已经53岁了，都快到同学们爷爷奶奶的年纪了,在古代是到人生的暮年了，但是当时53岁的曹操正在做些