日本大化改新.docx

日本大化改新
教学目的：知道大化改新，初步理解日本古代社会。
教学重点：大化改新的内容
教学难点：武士和武士集团的形成和幕府统治
教学过程:
导入新课
古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不 日本大化改新
教学目的：知道大化改新，初步理解日本古代社会。
教学重点：大化改新的内容
教学难点：武士和武士集团的形成和幕府统治
教学过程:
导入新课
古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约,收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。（精品文档请下载）
那么日本的第一位老师是谁？他是怎样向第一位老师学习的？今天我们来学习日本大化改新的历史，你就全明白了。（精品文档请下载）
学习新课：
一、日本的大化改新
出示:《古代日本》地图,学生考虑：
1、观察古代日本地图，概括“日本”和中国的地理关系。
2、从地理环境、消费生活角度简单介绍日本。
学生阅读本子目教材,按时间顺序理清“古代日本的历程”
3世纪前期:
5世纪：
7世纪中叶：
646年：
（一）大化改新的背景
学生根据材料和图片进展归纳大化改新的内部矛盾和受外部影响.
阅读材料，指出大和国的统治存在哪些矛盾？
材料一：据《日本本纪》记载,（日本）畿内地区曾发生多起叛乱。战争不已，消费破坏,社会不安。
材料二：根据《日本本纪》记载，当时的大权贵苏我家族把持朝政，修建只有天皇才能修建的陵墓，操纵皇位的继承，并于皇极二年（643年）来掉了主张改革的山背大兄王一家。（精品文档请下载）
材料三：据《日本本纪》记载,部民是大和国的奴隶、主要消费者,他们被强迫集体在奴隶主的庄园中，奴隶主占有大量土地和劳动者。部民有家庭，无人身自由，除负担繁重的劳役和奉献外，还要受到奴隶主贵族的欺侮,或将部民悬吊树上，用弓箭射杀；或剖孕妇之腹以观其胎;或强迫奴婢趴于流水之中，用三刃矛射杀为快。（精品文档请下载）
(二）大化改新概况：
从646年开场，中大兄皇子以天皇的名义发布诏令，实行改革，史称“大化改新”。大化改新后,大和正式改称日本国（精品文档请下载）
(三）大化改新的内容：（经济上和政治上两方面)
学生看书答复。
阅读材料：班田制即是计口授田。首先进展户籍调查，。凡授口分田者，男二段（，宽十二步为一段，十段为一町）,女减三分之一。———死后归公-——。班田不许买卖，只能使用。。。凡受田的农民皆必须承担国家的租（谷物）、庸（服役）、调(纳绢或布），使日本的封建消费关系初步建立起来，广阔的田部农民全部转化为依附于土地上农民。从而进步了消费积极性，推动了社会的开展。（精品文档请下载）