名著导读《红楼梦》教学设计.doc

名著导读《红楼梦》教学设计教学目标 1 、知识与能力: ①了解《红楼梦》的巨大影响及其基本思想。②了解曹雪芹的家世与《红楼梦》的创作。③《红楼梦》前五回的内容梗概和在小说中的作用。④了解贾府及四大家族主要人物。 2 、过程与方法:阅读――探究梳理――拓展 3 、情感态度与价值观:认识我国封建社会的现实生活及其腐朽性。教学设计: 布置探究任务, 要求学生运用寒假时间在阅读完小说。教师给以点拨和引导。通过合作探究, 要求学生每人写出一篇读后感。教学重点:前五回的作用,画与判词的含义。教学过程: 一、导入:我们是否认真地考虑过这样两个问题: ①阅读我国古代小说的意义? ②阅读小说的基本方法? 明确:古代小说是我国灿烂的古代文化的一个组成部分。明、清时代出现了许多长篇杰作,其中最著名的有罗贯中的《三》、曹雪芹的《红楼梦》等。我们阅读古代小说有什么意义呢?由于小说是通过完整的故事情节和具体的环境描写, 塑造多种多样的人物形象, 广泛地多方面地反映社会生活, 我们可以从优秀的古代小说中看到它所展示的历史画卷。它不是告诉我们抽象的概念, 而是在我们面前呈现出变化多彩的场景, 错纵复杂的社会关系, 各具个性的人物。这对于我们了解那个社会或那个时代的生活真实情况, 了解在那个社会或那个时代中的人们是怎样生活、怎样斗争, 以及社会发展的趋势, 都有积极的意义。我们还可以从优秀的古代小说中认识到我国古代小说在艺术上的共同特色是长于人物行动、语言的描写, 用人物的行动、对话来展开情节, 在矛盾冲突中展示人物形象, 表现人物性格; 情节曲折, 故事完整。这对于我们学事无疑地有借鉴作用。怎样阅读小说?小说的三要素是人物、故事情节、环境。小说和其它文学作品一样, 是现实生活在作家头脑中反映的产物。因此,阅读小说首先应了解时代背景和作者的有关情况, 这样可以更准确地认识作品反映的现实生活和作者对现实生活的态度。小说以人为主要描写对象,通过塑造人物形象来反映社会生活。优秀作家总是追求写出典型人物的典型性格,这种典型性格既表现出某个阶级、阶层或社会集团的人们共性,又具有独特的鲜明的个性。我们阅读小说就要从理解人物的个性特征中理解人物性格的典型意义, 进而理解作品的主题思想及其社会意义。小说又是通过故事情节来展示人物性格表现主题思想。它通常包括开端、发展、高潮和结局几个部分。人物在故事情节发展中, 在矛盾冲突中亮相, 展示他们的语言、行动、心理活动, 表现他们的性格特点。我们阅读小说就要从故事情节发展的全过程把握人物性格特点, 认识现实社会。小说要给人物提供活动场所, 也就是故事发生的地方, 这就要写环境。环境对人物起制约作用, 存在决定意识; 人物也会对环境起反作用, 改造客观世界。我们阅读小说就要从典型环境中理解人物典型性格的社会意义。二《红楼梦》的地位、作者、版本及脂砚斋(一) 地位:《红楼梦》原名《石头记》, 是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。是世界文学名著,是中华民族文学的代表作。章回体长篇小说,它产生于 18 世纪中叶。她是世界文学中一颗最灿烂的明珠。世界文学史上为一个作家专门成立的文学研究会只有两个: 一个是红学会, 一个是莎学会。可见她的影响之大。研究《红楼梦》的学会遍布世界各地。中国有专门的学术杂志《〈红楼梦〉研究