《卜算子·咏梅》 教学设计[1].doc

《卜算子·咏梅》 教学设计
【教学目的】
知识和才能:可以有感情朗读这首词，并理解词作内容。
过程和方法：通过反复诵读，体会词中托物言志的写作手法。
情感态度和价值观：感受梅花的精神气韵，学习陆游孤傲高洁、坚贞自守的品格。
【教学《卜算子·咏梅》 教学设计
【教学目的】
知识和才能:可以有感情朗读这首词，并理解词作内容。
过程和方法：通过反复诵读，体会词中托物言志的写作手法。
情感态度和价值观：感受梅花的精神气韵，学习陆游孤傲高洁、坚贞自守的品格。
【教学重难点】
通过反复诵读，体会词中托物言志的写作手法。
2、感受梅花的精神气韵，学习陆游孤傲高洁、坚贞自守的品格。
【教法学法】
朗读法,讨论法
【教学准备】 多媒体
【课时安排】 1课时
【教学过程】
复习导入
上节课学到宋代词人苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》
分析题目，理解作者
1、卜算子：词牌名。 咏梅：题目。
2、作者介绍：
陆游，字务观，号放翁，南宋出色的爱国词人。因“喜论恢复"受到投降派忌恨，结果被黜免，回乡闲居至死。
陆游是创作力非常旺盛的诗人,《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿,有一万多首。他诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。
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反复诵读,理解词义
学生自读，可以正确、流利、有感情朗读本词.
指名读，男女分组朗读.
小组讨论，翻译。
文本研读，合作探究
本词上片主要写了什么内容？有什么作用？
明确：主要写了梅花恶劣的生存环境，从而衬托它的“愁"
驿外断桥边--破败不堪 人迹罕至
寂寞开无主——无人照管 无人欣赏（野梅）
已是黄昏单独愁-—孑然一身 默默生长 惆怅
更著风和雨——更遭受“风和雨" 环境恶劣
小结：上片通过写梅花孤寂、