《卜算子·咏梅》教学设计[48].doc

《卜算子·咏梅》教学设计
教材分析
《卜算子·咏梅》,表现了词人陆游孤傲慢世的情怀。（精品文档请下载）
学情分析
学生们对诗词已经有一定理解，也已经学习
《卜算子·咏梅》教学设计
教材分析
《卜算子·咏梅》,表现了词人陆游孤傲慢世的情怀。（精品文档请下载）
学情分析
学生们对诗词已经有一定理解，也已经学也有涉猎。
教学目的
1、体会托物言志、融情入景的抒情方式。
2、理解词中所表达的词人高洁品格。
3、鉴赏本词意境之美，揣摩本词炼字之妙.
教学重难点
理解词中所表达的词人高洁品格，体会托物言志、融情入景的抒情方式。
教学过程
1、导入:李清照的《如梦令》导入.
2、欣赏感受梅花的精神气韵
4、分析题目，深化题意
卜算子：词牌名，
咏梅：以“咏梅”为题,咏物寓志，表达了自己孤高雅洁的志趣. 这正和独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖的濂溪先生（周敦颐）以莲花自喻一样，作者亦是以梅花自喻。歌颂梅花的高洁品质
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5、根据节奏初读诗词。
6、出示学习目的
、融情入景的抒情方式。
b。理解词中所表达的词人高洁品格.
c、鉴赏本词意境之美,揣摩本词炼字之妙。
7、走进作者的世界,体会不一样的人生
陆游，字务观，号放翁，南宋出色的爱国词人。一生志在恢复中原,因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，受人排斥，结果被黜免，回乡闲居至死。（精品文档请下载）
陆游是创作力非常旺盛的诗人,《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，,唱出了那个时代的最强音。（精品文档请下载）
陆游的一生
陆游，自幼聪明过人，一十二岁便能撰写诗文，最擅长写七律，被称之为奇才。他的一生坎坷不断，刚出生不久，金兵入侵汴京陷落，幼小的陆游便随家人颠沛流离,21岁奉母命休爱妻（唐婉），2年后再娶王氏为妻,曾先后几次被朝廷削职罢官。陆游的一生坎坷不平，本是一位爱国的忠心之士却不得重用，因他一再强调抗金的主张,时常受到朝中反派官员的不满和排斥，当他六十五岁再次被罢官后便回到了老家山阴(今浙江绍兴）终老.
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陆游一生主张坚决抗金、收复中原，因此为统治集团中求和派所压制。创作本词时陆游正处在人生的低谷，主战派被排斥压迫，士气低落，这首咏梅词,其实也是陆游自己的咏怀之作。（精品文档请下载）
8、朗读欣赏
9、再读诗词
10、文本研读
（1）意象 感受 愁情
(2）自由朗读，找出你最喜欢的诗句，并说说理由
驿外断桥边，寂寞开无主。
用了拟人的手法，写出了梅的孤独寂寞。
怎样理解“无主”这两个字？
“无主”二字，既点出这株梅并非养尊处优的官梅，也非占尽风流的园梅，而是野生之梅，，孤芳高洁的品格。（精品文档请下载）
已是黄昏单独愁，更著风和雨
“愁"字是上句“寂寞”的承接和深化“单独”是上句“无主”的演变和强化“更著风和雨"这句