《古代日本》教学设计[1].doc

《古代日本》教学设计 
一、教学目的
;能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。
。
,能用语言准确表达日本大化改新对我们
《古代日本》教学设计 
一、教学目的
;能简单说出日本大化改新的背景，准确无误地简述大化改新的内容和作用。
。
,能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府和天皇朝廷之间的关系，认识武士道的本质。（精品文档请下载）
教学方法：情景导入法、讲授法 、自主学习法、合作探究法
二、教学重点：大化改新的内容和作用。
三、教学难点：武士集团形成的原因及幕府统治的建立
四、教学过程：
(一）情景导入　生成问题
多媒体展示樱花、富士山图片。
猜猜看这是哪个国家？
日本位于亚洲大陆东方的大海中,由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样开展起来的呢？（精品文档请下载）
（二）自我研学　生成新知
知识点一　6世纪前的日本
1。5世纪初，在本州中部兴起的__大和__政权统一了日本。大和国的最高统治者称为“__大王__”。
知识点二　大化改新
2。背景:__中国文化__直接影响着日本，推动日本进展改革。
：从__646年__开场，日本仿效唐朝的典章制度，__孝德天皇__进展了一系列改革，史称“大化改新”。（精品文档请下载）
4。主要内容：政治上，建立以天皇为中心的__中央集权__制度，地方设国、郡、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民,每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一__赋税__。
（精品文档请下载）
5。意义：使日本开展成为一个__中央集权制的封建__国家。
知识点三　武士和武士集团
6。地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军（精品文档请下载）
事集团，成员称为“__武士__”。
7。12世纪晚期，源氏首领源赖朝获得“__征夷大将军__”称号，。（精品文档请下载）
，国家大权根本掌握在__武士阶层__手中。武士集团的长期统治，逐渐形成了__武士道__。武士效忠的对象不是__国家__，而是他的__主公__.（精品文档请下载）
（三）合作探究　生成才能
探究一　6世纪前的日本
3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国".5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进展管理的。大和国的最高统治者称为“大王"，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织消费。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。（精品文档请下载）
探究二　大化改新
1。大化改新的背景有哪些？
①国内：社会矛盾锋利(根本因素）;②国际：中国隋唐的制度先进;朝鲜的新罗国兴起（催化因素）。
2。说说大化改新的时间、人物及内容。
①时间:646年；②人物:孝德天皇,年号大化;③内容：政治