《古对今》教学设计.doc

《古对今》教学设计
教学目的
正确、流利、有节奏地朗读韵文,背诵韵文。
认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子,会认新部首“酉".（精品文档请下载）
理解韵文《古对今》教学设计
教学目的
正确、流利、有节奏地朗读韵文,背诵韵文。
认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，正确书写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个汉子,会认新部首“酉".（精品文档请下载）
理解韵文内容，理解常见的自然现象，体会大自然的美丽。
在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美,提升学生的语感。
教学重点：识字写字，诵读并背诵韵文。
教学难点:在诵读和学习中体会汉语的对称和音韵之美，提升学生的语感.
第一课时
课时目的
互动游戏，激趣导入
师生共做“词语对对碰”（说反义词）的游戏:师说一词，生说该此的反义词，从一字词语到二字词语，难度逐渐晋级(如：大对小，白对黑，长对短；白天对黑夜,快乐对伤心等）。（精品文档请下载）
师激趣:词语对对碰，字数一样，词义相对，可真有意思！这节课,我们就来学习一篇词语对对碰的课文。
师板书课题：“古”字的写法，引导学生理解课题的意思(
“古”指古代，“今"指如今，这是一对意思相反的词）.（精品文档请下载）
初读韵文，识字学词
师范读课文，生认真倾听，指名生交流听过之后的感受。
生借助拼音自主朗读课文，注意读准字音，读通句子。
分小节检查学生的学习情况，随文识字学词。
指名生朗读第1小节。
师出示“圆、严寒、酷暑、秋凉"词语卡片,指名生认读，认识“酷”字左边的酉字旁。师相机正音：“暑"是翘舌音,“凉”既是边音,又是后鼻音。正音后再次指名生认读.（精品文档请下载）
指导学生区分“圆"和“园”：读音一样，意思有所区别。鼓励学生口头组词,在详细的语言环境中区别“圆"和“园”的意思.（精品文档请下载）
师小结：“圆”指的是一种形状,如：圆形、团员、汤圆等；“园”指的是一个地方,如：菜园、花园、园丁等。
再次指名学生朗读第1小节,全班齐读。
指名学生朗读第2小节。
师出示词语卡片：早晨、细语、朝霞、，强调:“晨”是前鼻音,“朝”。（精品文档请下载）
学习“朝"这个多音字.
师出示词语和短语：朝霞、朝阳；朝着门的方向。指名学生朗读，在详细的语言环境中明确“朝”有两个读音“zhāo"和“cháo ”。在本课的词语“朝霞”中读“zhāo”.（精品文档请下载）
区分“夕”和“西"：鼓励学生为这两个同音字组词,师适当小结：“夕阳"是黄昏快要落山的太阳：“西”指的是方向。（精品文档请下载）
再次指名学生朗读第2小节，全班齐读.
（3）指名学生朗读第3小节。
①出示字词卡片:李、杨、鸟语、花香。指名生认读，读准字音。
②引导学生理解稳重“李、杨”的意思：结合《识字2》中的《姓氏歌》，明白“李"和“杨”可以指人的姓氏，结合本课内容和汉字的偏旁,可以发现“李、杨”和树木有关，在本课中指的是“李树”和“杨树”，相机出示李树、杨树的图片以帮助学生理解。（精品文档请下载）
再次指名学生朗读第3小节，全班齐读。
学生自由练习朗读课文，将课文读正确读通