《商量》教学设计.doc

《商量》教学设计
—-部编版教材二年级上册第五单元口语交际
教材解析：
这是部编版教材二年级上册第三次口语交际，是以“商量"为主题设计的。教材先用一句话介绍本次口语交际的内容：在生活中,，请把手放下！）
孩子们，通过这个游戏，老师发现只有认真倾听你才能反响得又快又准确,所以在这堂课中你能继续保持这个优点，竖起耳朵认真听！上课！（精品文档请下载）
【设计意图:好动是孩子的天性，尤其是低年级学生，课前运用小游戏训练学生的倾听习惯，不仅营造了轻松愉快的学习气氛，让学生乐学，更让学生明白认真倾听的重要性，在课堂中可以静学。】（精品文档请下载）
考虑故事,理解商量
（一)简单导入，直入课题
孩子们，像刚刚宁老师把想和你们做游戏的想法告诉你们，并征求了你们的同意，：商量。请伸出你的小手和老师一起板书课题。（注意书空时要和老师的笔画笔顺相一致,这样你才不会写错字哦！）（精品文档请下载）
请大声齐读我们的课题--商量。
注意第二个字的读音是轻声，请再齐读我们的课题——商量。
【设计意图:简单的直入课题可以帮助学生迅速进入课堂状态。屡次强调“商量”让学生对本节课的学习内容更加明晰、印象更加深化。】（精品文档请下载）
故事开讲，理解商量
1。老师讲绘本故事《你别想让河马走开》
：为什么河马没有让狮子过桥呢?引导学生明白命令的语气是狮子失败的主要原因。
3。学生继续交流：猜测小老鼠是否过桥？为什么小老鼠成功过桥了呢?引导学生明白遇事要和人商量。
4。，要求商量时要用客气的语气把话说清楚，及时点出商量的两个关键要求是：客气和清楚.（精品文档请下载）
5。列举生活中需要商量的小事。引导学生明白在寻求别人帮助时、拿不定主意时、和别人意见不一致时需要商量。（精品文档请下载）
【设计意图：故事引发考虑,以猜测交流、情景表演的方式理解商量含义。联络实际生活，引发学生共鸣，总结生活中需要商量的情况，明白“事，可以商量”的道理.】（精品文档请下载）
创设情境，训练商量
(一）情景表演，紧抓商量要求
过渡语：宁老师班的小明同学最近遇到了一件烦心事，听说你们都很会商量,特别向你们请教一下。谁来帮助读一读？（精品文档请下载）
学生交流小明该如何和小丽商量,强调商量时要客气、清楚，并注意倾听。
师生情景表演。在表演中老师和表演者互动：对不起，小明,今天我和爸爸约好去医院看望奶奶，不能和你调换值日。引导学生明白商量时遭到回绝是很平常的事，要表示理解,不能抱怨别人.（精品文档请下载）
学生寻求帮助。学生遇到回绝的情况，立马把问题抛给学生，让学生知道解决问题的方法不止一条，还可以寻求老师、家长……的帮助，明白“人，可以商量"的道理，并学会面对不同的人要使用不同的语气。（精品文档请下载）
学生评价表演:在评价中引导说完好的句子，在生生互评和师生互评中
要紧抓商量的两个要求。并让学生明白只有认真倾听,你才是一个合格的小评委。（精品文档请下载）
【设计意图：通过生生互动、师生互动的交际情境，进展语言理论练习，上台表演和学生评议，既能突出训练的参和面