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研究报告(陈祥)
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宿迁经贸高等职业技术学校校级课题
《五年制高职校创新德育管理模式实践研究》
研究报告
执笔人：陈祥
摘 要：职业学校单纯注重技术培养，忽视德育的直接后果就是学生的自我的存在上。开始把自己看做是“成年人”，渴望与成人一样具有平等的社会地位与权利，反对从属地位，更反对权威式的干涉。在心理上要摆脱对父母的依赖，要以独立人格出现。由于生理、心理迅速发展，使他们在缺乏准备的条件下，会面对许多矛盾和困惑，常让他们处于焦虑之中，如遇到不满或不平之事，就容易出现突发式的情绪失控，这些情绪上的波动，使他们难以自觉控制。
（2）自卑感严重，但反抗性强烈。五年制职业学校生源的构成比较特殊，大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，他们由于学习成绩不好，从小学到初中长期承受老师、家长的过多指责和同学们的歧视，有些学生来自单亲家庭或生活贫困家庭，缺乏真诚的关爱，久而久之形成了抑郁自卑心理，对学校、对社会充满冷漠、恐惧和仇视。同时，社会对职业教育还存在着一定偏见，一些学生认为自己与同龄人比较，未来似乎比较渺茫，因此也具有一定的自卑心理。在这种心理作用下，当自主性被忽略或个性伸展受到阻碍时，他们表现在行为上就是无所适从、怪异和反抗，有时用过激的行为方式去掩饰自己可能受到的伤害，比如通过逃课、顶撞教师、打架斗殴等违纪违规现象，显示自己的勇敢。如果引导不好，个别学生渐渐就会形成了反社会人格倾向。
（3）渴望得到认可，但人际交往存在障碍。青年学生在心理发展阶段存在着坦率与封闭的矛盾，一方面期盼得到人们的理解，与知心人愿意敞开心扉，说话坦诚直率，另一方面把注意力集中在自己的内心世界上，暴露出心理闭锁性，甚至产生固执、多疑与对抗，有时会因为看别人不顺眼而发生打架事件。
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五年制职校学生特别渴望展示自己的才能，体现自己的价值，得到他人的认可，但是，他们不善于与人交往，为人处事能力较差，存在着社交障碍。分析原因主要有：第一，不良的心理品质，性格内向，以自我为中心，妒忌猜疑、偏激、报复性强等；第二，个人能力方面的原因，如言语表达力差，知识水平低，不会交往等；第三，曾有过交往失败的经历；第四，语言不通，没有共同语言等。
研究对象的心理、情感、认知特色，显示了他们在德育方面的缺失，本着着眼于其未来发展，促进其与周围社会的和谐相处，促成其生活质量的提升为课题研究的追求，我们把研究目标定位在“五年制高职学生德育培养目标体系构建”和“五年制高职学生德育培养策略研究”上。
2．研究方法：
教育科研是一项讲究系统性、科学性的工作。在研究和解决问题的过程中要全面和多角度地展开研究，同时要运用科学的研究方法。“工欲善其事，必先利其器”，完成一项研究工作，选择好科学的方法是研究成功的一半。为增强课题研究的科学性和实效性，针对课题的特征，课题组主要采用了以下研究方法。
（1）文献研究法——构建指导实践的理论支撑
我们运用文献研究法的收获主要体现在两个方面：一、学习了与该课题相关的职校生德育及管理的理论，国内外学校教育中德育的现状，德育研究的成果现状等，帮助课题组确立了研究方向，为课题研究提供了科学的论证依据，提高了研究效益；提升了课题组成员的理论修养，对拓展研究人员的研究思路，提升研究的基础，发展创造性思维，提高课题研究的创新性，避免研究中的重复提供了有效的帮助。二、零次文献研究帮助课题组在个案研究中积累第一手文献提供了帮助，增强了研究的真实性、历史感。一次文献研究也为课题组积累研究经验和历史资料提供了帮助，促成课题组研究成员养成科学、严谨的教育科研作风。
（2）行动研究法。制定研究计划后，实施教育德育行动。主要体现在课堂德育改革时，先是从课程内容的整合入手，着眼于显性的物质层面的改革；在改革中逐渐发现，仅只在课程内容层面注意德育内容的补充和渗透还远远不够，于是子课题组决定修正方案，在教师与班主任等方面提出了一些具体的要求。注意隐性德育理念在学生德育培养中的功效。
（3）个案研究法。对不同的学生施教的方法不尽相同，同样，不同的教师实施德育培养的方法也不尽相同。在主题班会的实施过程中，通过实践探索与研究，不断总结学生在班会活动中德育素质提高的典型案例，进行不断的反思、验证，以利于进一步的推广应用。
（4）经验总结法。及时总结课题研究的经验，对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼、分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
三、课题研究的目标、内容或主要步骤
（一）研究目标：
1．了解高职院校德育的基本方法与学生的需求；
2．研究当前高职德育的改革走向与恰当的选择；
3．从实践出发研究有效的德育方式与管理模式。
（二）研