人类行为与社会环境.pdf

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精神分析 （psychoanalysis ）理论产生于 斯金纳的操作行为主义理论
19 世纪末 20 世纪初， 创始人是奥地利心理 20 世纪 30 年代后期， 新一派的行为主义
学家佛洛伊德 （Sigmund Freud ，1856～ 1939) 。 者发展了华生的行为主义理论， 将学习和行为
联 系 起 来 ， 形 成 了 新 行 为 主 义
人格结构 （ neo-behaviorism ），其中最有代表性的是斯
本我 金纳（ Burrhus F. Skinner ， 1904～ 1990）的
自我 操作行为主义理论。
超我
（ 1）操作性条件反射行为的形成
心理发展阶段论 （ 2）强化对操作性条件反射行为发生的作用
口腔期 （ 3）操作性条件反射行为的消退
肛门期 （ 4）操作性条件反射行为的分化
性器期 （ 5）操作性条件反射行为原理的推广和运用
潜伏期 班图拉的观察学习理论
两性期
第 1 页 （共 13 页）好好学习 天天向上
到了 20 世纪 60 年代，更新一派的行为 主 形式运算思维阶段
义者将行为主义与认知心理学结合起来， 形成
了新的新行为主义， 其中最有代表性的是班图 新皮亚杰主义
拉（ Albert Bandura ，1925-- ）的观察学习理 （ 1）修订皮亚杰的研究方法和结果
论。 （ 2）新皮亚杰理论学派
（ 3）日内瓦新皮亚杰学派
（ 1）观察学习的概念
（ 2）观察学习的过程 主要特点：
（ 3）观察学习在社会化过程中的作用 首先，重视教育研究的传统。
其次，重视心理学应用的研究。
第三，扩大儿童心理的研究领域。
三、人本主义理论 最后，突破了传统的研究方法。
人本主义（ humanism）理论于 20 世纪 50～
60 年代在美国兴起， 在 70～ 80 年代得到迅速 五、道德发展阶段论
发展。 劳伦斯 2科尔伯格（ Lawrence K