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大班下学期绘本教学工作总结
第1篇：大班绘本教学案例
大班绘本教学案例《当狐狸和兔子互道晚安》
【案例背景】
《纲要》中特别明确地指出：“引导幼儿接触优秀的子会怎么样呢？










幼：很胆怯；想着脱身的方法；大声叫喊……
B、幼儿视察第三页兔子的表情〔动作〕，你能否来效仿一下，兔子怎么会是这个动作呢？兔子很神气，一点都不感到胆怯，这是为什么呢？
幼：兔子有隐私武器；兔子今日英勇起来了；兔子想到了好方法……
C、我们一起看一下兔子是用什么好方法让狐狸不吃掉自己的。 老师小结：原来兔子让狐狸给它讲了个故事。
分析：在这一环节，重点引导幼儿视察图画书中兔子的表情，然后说说自己的见解。这时，孩子的思维起先活泼起来，对于有争论的问题他们很喜爱，孩子们都道出了自己的独特见解，踊跃运用了自己以有的学问经历。
2、出示图片，幼儿视察，接着讲解并描述故事。
师：接下来狐狸和兔子之间还会发生什么事情，狐狸会吃掉兔子吗？我们一起来看看图片猜一猜。〔幼儿观看图片内容，推测故事内容〕
幼：会、不会……
分析：在这环节，老师引导幼儿边观看图片内容，边推测故事内容，老师更注意的是引发幼儿异想的思维、激发想象力和联想，大胆推想和逆想，注意运用思维形式的多维性，将活动组织得具有吸引力、感染力和诱发力，激发幼儿参加学习的爱好，拓展幼儿的缔造性思维。
师：狐狸究竟有没有吃掉兔子我们一起来看一下。〔老师讲解并描述故事内容〕










小结：狐狸给兔子讲完了晚安的故事，狐狸想吃兔子时，兔子又让狐狸将它送到它家的床上去，还给它唱歌。
师：孩子们，当狐狸唱完歌后，兔子究竟会不会被狐狸吃掉呢！〔幼儿绽开剧烈的探讨〕
幼：不会，兔子还会想出好方法的；狐狸等的不耐烦了，于是就吃掉兔子了；……
分析：这一环节幼儿进入了踊跃探讨，老师为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴沟通，在沟通的过程中体验共同沟通的乐趣，同时也让幼儿在沟通中学习倾听同伴说话的习惯。
过渡语：最终，兔子被狐狸吃掉了吗？〔我们一起来听听〕
四、老师讲解并描述故事后半局部，揭开谜底。
师：兔子有没有被狐狸吃掉？〔幼儿：没有〕当兔爸爸想拿起木棍打狐狸的时候，兔子是怎么做的？为什么？
幼：兔子说，“慢着----不要打他！”……狐狸始终照兔子的话去做，狐狸没有损害兔子，所以兔子也不让爸爸打它……
分析：在这一环节中，“慢着----不要打他！”兔子不让自己的爸爸打狐狸，再这层面上，孩子的情感体验有了很大的提升，也充分感受到兔子的和善。
五、完整观看课件，加深对故事的理解。
师：提问：故事的名字叫什么？老师带着幼儿一起学说兔子和狐狸之间的对话。










幼：故事的题目是《当狐狸和兔子互道晚安》……
分析：在这一环节中，老师没有让孩子去缔造，只是让孩子们安静谧静的观赏故事，在观赏的同时，他们很放松，都能依据故事内容一起学说兔子和狐狸的对话。
六、完毕活动
1、探讨：你喜爱故事中的兔子吗？故事中的狐狸你觉得怎么样？
幼：喜爱兔子，因为兔子很机灵、也很和善；喜爱狐狸，因为狐狸到最终也没有吃掉兔子，它也很和善；
老师总结：其实在这个故事中兔子很机灵很英勇，它能够想方法让狐