《数字声音与生活》教学设计[34].docx

《数字声音和生活》教学设计
葫芦岛市第三实验小学 朱越男
【学情分析】 本节课是在学习了《数字化声音录制》的根底上来学习的,同学对本节课的学习内容很感兴趣。对同学来说，只要有了浓重的学习兴趣,一切难题都有信心抑制。同学在技能方《数字声音和生活》教学设计
葫芦岛市第三实验小学 朱越男
【学情分析】 本节课是在学习了《数字化声音录制》的根底上来学习的,同学对本节课的学习内容很感兴趣。对同学来说，只要有了浓重的学习兴趣,一切难题都有信心抑制。同学在技能方面的掌握不是很难,但涉和到音乐作品间的和谐搭配问题，会对同学的音乐素养和审美标准有不小的压力，老师只有适时调动同学的学习积极性，给同学充分展示自我的时机，增强其自豪感和成绩感，才干调动每位同学的参和热情，为同学营造一个轻松互动的交流空间。
【教学目的】 知识和技能： “录音机”程序合并声音文件的方法 “录音机”混合声音 过程和方法： 通过同学动手理论,增强同学学以致用、合作学习意识和深化探究问题的才能。 情感态度和价值观： 3。增强同学的民族感情和爱国情操
【内容分析】 教学重点:用“录音机”合并、混合声音的方法 教学难点：综合运用各种技术手段编辑出优美的配乐诗朗读 【教学准备】 多媒体网络教室；同学分组并布置机器座位;编辑声音练习所需要的声音文件。
【教学过程】
（一）创设情景，导入新课 播放配乐朗读《春之歌》
师：同学们，刚刚我们听的朗读和我们上节课所录制的声音文件有什么显著不同？
生：我们刚刚听的有背景音乐，比我们录制的好听。
师：好的音乐可以渲染气氛,衬托主题,？
生：想。
师:好，这节课我们就来学习怎样对声音进展编辑，把声音文件处置的更优美动听。
设计意图：本节课的导入选择专业的配乐诗朗读，同学在欣赏的同时会不自觉地和自身上节课的录音效果进展比较，能激发同学的学习欲望。
（二）步步为营,导学达标
师：我们上节课把朱自清的《春》录制成了“春1。wav"和“春2。wav”两个声音文件，如今我们要制作《春》的配乐朗读，最好要有完好的春的声音文件，怎么办?
生：可以重新录制，部分同学说把两个文件连起来.
师:同学们说的都对,我们可以重新录制完好的声音文件，但是太费事,其实我们可以想方法把两个声音文件连接起来就可以得到一个完好的声音文件，我们上节课学习的“录音机”程序提供了这样的功能。
1． 合并声音文件，完成朗读作品
师：我们首先要做的就是将上节课录制的“春1。wav”和“春2。wav”合并成一个声音文件。老师搜集整理了一下大家上节课的录音作品,存放在“D：\素材库”文件夹内，请大家找到“”和“春2。wav"并把它们合并成一个声音文件，以“"为文件名保管在自身的文件夹内。 同学上机自主练习，合并并保管声音文件。
师提示：⑴操作步骤可参照课本P14—15;⑵合并前要将滑块挪动到适宜的位置；⑶有困难小组同学合作解决；⑷合并完成后以“春。wav”为文件名保管在自身的文件夹内。
师巡回观察同学理论情