第1课 古代埃及[8].doc

第1课 古代埃及
—-金字塔的国度
教 学 设 计
一、教材分析
从单元综述中就可以看出，本单元有较强的地理概念,古代亚非文明的产生和大江、大河的自然环境有着亲密的关系。古代埃及是大河流域的人类早期文明之一。古代亚非文明从第1课 古代埃及
—-金字塔的国度
教 学 设 计
一、教材分析
从单元综述中就可以看出，本单元有较强的地理概念,古代亚非文明的产生和大江、大河的自然环境有着亲密的关系。古代埃及是大河流域的人类早期文明之一。古代亚非文明从经济生活、政治构造到文化都有相似之处,，注意同一历史时期的横向联络。（精品文档请下载）
二、学情分析
九年级学生经过两年的历史学科素养的培育,不仅具备了根本的时空观念、史料实证才能，也初步掌握了在历史理解的根底上进展历史解释的方法，并形成了自己的价值判断。但人类历史的纵向开展和横向开展，互为条件，相辅相成,要让学生对此形成整体性认识有一定难度。（精品文档请下载）
三、设计意图
基于以上教材分析和学情分析，本课以“金字塔”为明线，以“古埃及的兴衰”为暗线，以“古文明的创造和传承”为课魂来实现本课的教学目的.（精品文档请下载）
四、教学目的
知识和才能：结合图片和相关资料分析埃及自然环境的特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明开展的意义;理解古代埃及法老和金字塔的关系。（精品文档请下载）
过程和方法：通过讨论,分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，理解文明产生的多元性；通过分析“为何建造金字塔”，培养学生透过现象看本质的思维才能。（精品文档请下载）
情感态度价值观：通过讨论，推理金字塔的建造之谜,培养学生的探究精神，感悟古代埃及人民的勤劳和智慧。
五、重点难点
教学重点:古埃及代表性的文明成就。
教学难点：分析自然环境对文明产生的影响;理解古代埃及法老和金字塔的关系。
六、教学方法
情境教学法、合作探究法、讲述法、讨论法、阅读指导法、观察法等。
七、教学过程
教学环节
老师
学生
设计意图
新课导入
以图片胡夫金字塔及谜团导入新课
带着兴趣和亲切感进入新课学习
熟悉又神秘的金字塔能拉近学生和历史的间隔

Where
—尼罗河
流域的国家
1、“埃及是尼罗河的馈赠”
引导读图
选择题练习
讨论归纳论从史出
通过读图、做题、讨论并归纳“尼罗河孕育古埃及文明”
理解尼罗河在埃及的重要地位；进一步认识大河对文明形成的重要作用,理解文明产生的多元性
和文明
古埃及国家的兴亡
指导设计时间轴呈现古埃及的兴亡
设计古埃及兴亡的时间轴，梳理重要节点和事件
培养学生自主学习才能和时空观念核心素养
3、古埃及文明成就
之一:太阳历-讲解
之二：象形文字
之三:木乃伊
倾听，横向练习
理解-破译-悟生命符号
为什么制作—怎样制作—促进医学
纵横交织认识历史
激趣，从现象到本质地认识事物
激趣，从现象到本质地认识事物
过渡
“制作好的木乃伊存放在什么地方呢？”
古埃及文明成就