咬文嚼字.doc

咬文嚼字 朱光潜
教学目的
1引导学生分析文章构造，概括文章内容，理出作者观点。
2结合练习，品味佳句,培养学生的鉴赏才能。
3通过品味佳句，培养学生发表独立见解的才能 
教学重点
引导学生分析文章构造，概括文章内容，理出作者观咬文嚼字 朱光潜
教学目的
1引导学生分析文章构造，概括文章内容，理出作者观点。
2结合练习，品味佳句,培养学生的鉴赏才能。
3通过品味佳句，培养学生发表独立见解的才能 
教学重点
引导学生分析文章构造，概括文章内容，理出作者观点。通过练习,培养学生的鉴赏才能（精品文档请下载）
教学方法
⑴立足课本整体感知 ⑵跳出课本 拓展延伸
⑶品评鉴赏培养才能 ⑷举一反三 迁移应用
一．导语
1．打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字
《现代汉语词典》咬文嚼字的解释：①形容过分推敲字句。
②形容掉书袋或卖弄才学.
③谓不重视本质，只在某些字句上纠缠。
2．《新民晚报》某日头版头条登出了一条新闻，标题是：
论坛开讲，“福”临上海
报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。
（发问）标题中，哪个字最吸引你呢？（学生可能答复：）
最吸引我的目光的是这个“福”字 ，因为这个“福"不仅扣住了“福布斯论坛"这个名词,而且，全球重要的商界、政界、学界人士聚集我们上海，讨论经济开展问题、为经济把脉，这对正值经济大开展的上海来说，可不是福分吗？这一个“福”字用真是生动。
我们古人也讲“吟安一个字，捻短数径须。”看来“咬文嚼字”不一定总是贬义。作者使用它作题目，显然另有一番用意，其中用意就让我们好好去探究一番.(引入课文)（精品文档请下载）
二。教学过程
1．作者介绍：学生搜集资料，整理表达
朱光潜（1897－1986），现代美学家、文艺理论学，笔名孟实、孟石，安徽桐城人。主要从事美学研究工作，致力于翻译西方美学名著，在批判继承美学遗产方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美学史》是中国第一部系统阐述西方美学历史的著作。他的美学理论在中国当代美学流派中自成一派,影响甚大。主要代表作有：《文艺心理学》《谈美书简》《给青年的十二封信》等。（精品文档请下载）
2．初读课文，整体把握.
文章观点性的语段是第几段？作者主要的观点什么？用一句话概括出来。
观点性语段在最后一段，作者主要的观点是：（精品文档请下载）
1、应该有运用文字所应有的谨严精神；
2、文学是艰辛的事，只有刻苦自励,推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练和吻合，你才会逐渐到达艺术的完美.
概括：1、应该有谨严精神；2、只有咬文嚼字,不断推陈翻新,追求思想感情和语言的精练和吻合，才可能到达艺术的完美.
3、“下课”（精品文档请下载）
我们不能像一句北京俗语所说的那样“天桥的把式，光说不练”，还要从大学问家那里学来咬文嚼字的本领。看1－5段的内容。这些都是详细咬文嚼字的的实例。总共有几个实例？
1、演员替郭沫假设改台词
2、王假设虚改《史记》“李广射虎”
3、 推敲（精品文档请下载）
详细分析:
1、同学集体朗读,请个别同学示范朗读，然后比较、分析不同句子的感受，
把第1个实例中有关修改后增色的分析给大家找出来，比较作者和你的答案。
2、把第2个实例中作者认为修改后失色的语句读出来。
3、介