西地平线上教学案例分析.doc

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?西地平线上?教学案例(àn lì)分析
　　教学目的
1、常识目的：把握散文的机关特点，学会从措辞特色、修辞技巧、文章意蕴等编制赏析散文。
2、才能目的：培育学生文本感知、概括、鉴赏评价才能和审美体验、表达才能。3、德第 2 页
?西地平线上?教学案例(àn lì)分析
　　教学目的
1、常识目的：把握散文的机关特点，学会从措辞特色、修辞技巧、文章意蕴等编制赏析散文。
2、才能目的：培育学生文本感知、概括、鉴赏评价才能和审美体验、表达才能。3、德育目的：热爱自然，陶冶情操，晋升精神境界。
〔?西地平线上?是新课标苏教版“必修一〞第四个专题“像山那样考虑〞的第一板块“倾听天籁〞中的第二篇文章。“像山那样考虑〞专题的内涵是表达人与自然的关系，老师在指导学生进展文本审美韵味的把握中赏识自然，感悟自然，沉思自然。“倾听天籁〞首要指导学生赏识和表述自然之美。〕
教学重难点
重点：对三次夕照“宏伟〞特点的理解和分析及表达。
难点：指导学生对“世间有大年夜美〞的理解。要实现对“大年夜美〞的理解由自然风光到人文内涵的改变，应把对典故的分析理解作为教学的难点，典故本身的美感、外延的扩展和寄意的晋升是理解本文创作意图和升华文本主题的关头。
〔?通俗高中语文新课程标准?指出：“语文具有首要的审美教育功能，高中语文课应关注学生豪情的开展，让学生受到美的陶冶，培育自觉的审好心识和崇高的审美情趣，培育审美感知和审美创作发明的才能。〞由此高中语文教学重点应该是由“感性熟悉〞到“理性考虑〞的改变，在具体教学中，应该把培育学生细腻的豪情和审美体验的表达作为重点。〕
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教学(jiāo xué)编制
教学编制：自立、合作、讨论式编制
〔在课程更始中落实新课程目的，首要的任务是要更始教学编制编制，倡导学生自立、合作、讨论的进修编制。郭沫假设老师长老师也曾说过：“教育的目的是养成本身进修、自由研究、用本身的脑子来想、用本身的手来做的这种精神。〞采用自立进修与合作进修相连络的编制，同时注重朗读和文本研读的连络，加强学生与文本的对话。?通俗高中语文新课程标准?指出：“各个学段的阅读教学都要正视诵读，煽动鼓励学生多诵读，在诵读理论中增添堆集，开展语感，加深体验和贯穿。〞〕
教学过程
一、导入：从?江南的冬景?导入，
〔两篇课文同属于第四专题的“倾听天籁〞板块，从?江南的冬景?导入更能很好地表达板块的无缺和相关性。?江南的冬景?刻画的是江南冬景的温润美好，?西地平线上?所写的是西部夕照的苍凉雄浑，两篇文章异曲同工的是，都饱含作者对自然景不雅观的热爱之情，彰显出光鲜的地域风情和厚重的文化底蕴。〕
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二、文本(wénběn)研读
1、考虑两个小问题：1、这篇文章的机关有什么特点？2、经由过程总说中“而在所有的宏伟的风光中，夕照大年夜约是最令我震撼的〞，可以概括出三次日落的共同特点是什么？
〔经由过程这两个问题的设置可以带着学生对文本进展整体感知，理解这篇散文总——分——总的机关特点，抓住——宏伟，便于尽快切入主题，进展文本研读。〕
2、研读：三次夕照的描写哪些处所表达了宏伟的特点？
第一次夕照，定西高原。请一个同窗朗读，其余学生遴选首要信息，学生可以遴选出苍莽、血红、大年夜极了等特点。这一环节并不是课文的难点，是以首要