《西地平线上》教学案例分析.doc

《西地平线上》教学案例剖析
教学目的
1、知识目标：掌握散文的构造特点，学会从语言特色、修
辞技巧、文章意蕴等方法赏析散文。
2、能力目标：培养学生文本感知、归纳、鉴赏评论能力和
审美体验、表达
《西地平线上》教学案例剖析
教学目的
1、知识目标：掌握散文的构造特点，学会从语言特色、修
辞技巧、文章意蕴等方法赏析散文。
2、能力目标：培养学生文本感知、归纳、鉴赏评论能力和
审美体验、表达能力。3、德育目标：热爱自然，陶冶情操，提升精神境界。
（《西地平线上》是苏教版“必修一”第四个专题“像山那样思考”的第一板块“谛听天籁”中的第二篇文章。“像山那样思考”专题的内涵是体现人与自然的关系，教师在引导学生进行文本审美韵味的把握中欣赏自然，感悟自然，沉思
自然。“谛听天籁”主要引导学生欣赏和表述自然之美。）教学重难点
重点：对三次夕阳“宏伟”特点的理解和剖析及表达。难点：引导学生对“世间有大美”的理解。要实现对“大美”的理解由自然风光到人文内涵的转变，应把对典故的剖析理解作为教学的难点，典故本身的美感、外延的扩展和寓意的提升是理解本文创作意图和升华文本主题的重点。
（《普通高中语文新课程标准》指出：“语文拥有重要的审美教育功能，高中语文课应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审盛情识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创建的能力。”由此高中语文教学重点应当
是由“感性认识”到“理性思考”的转变，在详细教学中，
应当把培养学生细腻的情感和审美体验的表达作为重点。）教学方式
教学方式：自主、合作、探究式方式
（在课程改革中落实新课程目标，首要的任务是要改革教学方式方法，倡导学生自主、合作、探究的学习方式。郭沫若
老先生也曾说过：“教育的目的是养成自己学习、自由研究、用自己的头脑来想、用自己的手来做的这种精神。”采用自
主学习与合作学习相联合的方法，同时着重朗读和文本研读
的联合，加强学生与文本的对话。《普通高中语文新课程标
准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视诵读，鼓励学生
多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和领
悟。”）
教学过程
一、导入：从《江南的冬景》导入，
（两篇课文同属于第四专题的“谛听天籁”板块，从《江南
的冬景》导入更能很好地体现板块的完整和有关性。《江南的冬景》描述的是江南冬景的温润柔美，《西地平线上》所写的是西部夕阳的苍凉雄浑，两篇文章异曲同工的是，都饱
含作者对自然景观的热爱之情，彰显出鲜明的地区风情和厚
重的文化底蕴。）
二、文本研读
1、思考两个小问题：1、这篇文章的构造有什么特点？2、
经过总说中“而在所有的宏伟的风光中，夕阳大概是最令我
震撼的”，能够归纳出三第二天落的共同特点是什么？
（经过这两个问题的设置能够率领学生对文本进行整体感
知，理解这篇散文总——分——总的构造特点，抓住——雄
伟，便于赶快切入主题，进行文