用爱撑起留守儿童的天空杨冬娜.doc

用爱撑起留守儿童成长的天空
田家炳小学 杨冬娜
，分开年幼的孩子外出打工,用勤劳获取家庭收入，为经济开展和社会稳定作出了奉献,但他们却留在了农村家里,和父母相伴的时间微乎其微用爱撑起留守儿童成长的天空
田家炳小学 杨冬娜
，分开年幼的孩子外出打工,用勤劳获取家庭收入，为经济开展和社会稳定作出了奉献,但他们却留在了农村家里,和父母相伴的时间微乎其微，这些本应是父母掌上明珠的儿童集中起来便成了一个特殊的群体-——留守儿童。（精品文档请下载）
一开学接到这个班级,我就对班里的学生进展摸底，理解到班里有邹依容等10多位同学是留守儿童，经一段时间的细心观察、接触和交流，发现这些留守儿童由于缺乏父母直接的关爱、呵护、管教和引导，心理安康方面存在阴影，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、性格内向,缺乏爱心和交流的主动性,还有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将无端小事晋级为打架斗殴。这些孩子对学习产生一种无所谓的态度，部分孩子的精力不放在学习上,家里不听爷爷奶奶的话等。针对以上情况，为了让留守学生有一个安康良好的学习环境，我尝试着用“爱"的教育方法，用真情来感化他们,获得了良好的效果.（精品文档请下载）
一、用“爱”营造良好的班级气氛
爱心，是教育的催化剂，我在教学中处处留心留守学生的心理变化，及时给予帮助解决他们思想上的问题，特意善待和包容他们的优缺点，不歧视后进生，更不打骂后进生，学习上优先辅导，帮学生制定学习方案,由老师牵头
成立留守学生帮教小组确定一名帮扶对象，对留守学生实行“多看一眼，多问一声，多帮一把”的形式,生活上给他们优先照顾，学习上给予耐心辅导，活动上优先安排,让留守学生感受到班级给他们带来的温暖，感到开心。从而消除他们的自卑心理，在良好的班级气氛里快乐的学习。（精品文档请下载）
我班有一名小张同学，潮州人，父母在潮州，因为父母没时间管教被送到大埔武术学校学习，上课时在我班读书,放学后回武术学校训练，教练成了他的监护人。我通过观察、理解，发现他内心封闭、感情冷漠、性格孤僻，不和同学交流，学习根底极差，上课不是玩小动作就是睡觉，作业抄抄写写的会做，要动脑做的就没完成。面对这样的学生，我通过谈心，询问他在武术学校的生活、训练情况，教练对自己好不好,想念爸爸妈妈吗？学习上常常耐心的辅导他,课后跟他开小灶进展补习，一有进步及时褒扬他，促其树立信心。经常的关心让他觉得老师很亲切，他的内心话会跟老师谈。我还让帮扶小组在课后常常跟他交流，让他感受到班级同学带给他的温暖。在老师的关爱和同学的帮助下，小张同学平时会和同学交流了，作业也能按时完成了，中段考试语数英三科成绩都进步很大。（精品文档请下载）
二、用“爱"构建家校教育的合力
孩子首先承受教育的地方是家庭,家庭教育对孩子的成长极为重要，甚至会影响到孩子的一生。许多留守儿童长期跟祖辈生活，
理解孩子的家庭教育,是老师不可无视的一项重要任务，而家访正是构建家校教育合力了重要途径之一。（精品文档请下载）
遵照县教育局关于开展“千人大家访”的活动要求,12月4日下午放学后，在杨校长的带着下，我、英语科任吴老师一行到本班留守儿童小谢、小管、小邹