小数除法解决问题教案.doc

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【课题】： 第三单元：小数除法—解决问题
【课题】： 新授
【教学内容】：教材P39例10及教材练习九第1、2、5、7、8、9题。
【教材分析】：
例10是根据实际需要用“进一法〞与“去尾法〞取商的近似值，教材分别安排第 1 页
【课题】： 第三单元：小数除法—解决问题
【课题】： 新授
【教学内容】：教材P39例10及教材练习九第1、2、5、7、8、9题。
【教材分析】：
例10是根据实际需要用“进一法〞与“去尾法〞取商的近似值，教材分别安排了两道小题进展计算教学。最后，教材强调“在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。〞
【学情分析】：
受知识迁移的影响，学生多数要想到用“四舍五入〞法来取商的近似值。教学中可以抓住这点启发思考。
【教学目标】：
知识与技能：在实际应用中，会灵活的选用“去尾法〞与“进一法〞取商的近似值，培养学生解决实际问题的能力。
过程与方法：在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比拟、灵活解决实际问题的能力，并学会与他人合作，与人交流的能力。
情感、态度与价值观：通过学生对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义。
【教学重点】：根据实际需要取商的近似值。
【教学难点】：分析并理解除法应用题的解题思路。
【教学方法】：组织学生进展自主探索，互动交流。
【教学准备】：多媒体。
【教学过程】
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一、情境引入
导入：数学来源于生活，也要应用于生活。在生活中，我们经常要运用所学的数学知识来解决问题，这一单元我们主要学习的是小数除法，这节课我们就利用所学的知识解决问题。〔板书课题：解决问题〕
二、新课探究
1．出示教材第39页例10的第(1)题：
，。需要准备几个瓶？
先让学生读题并思考：这道题的条件与问题是什么？怎样列式？
÷＝(个)
师引导学生思考，瓶子的个数都是整数，怎样取近似值？
学生可能会想到用“四舍五入〞的方法来取商的近似值：
÷≈6〔个〕
这时，教师启发学生思考：？
学生思考后答复：装不下，因为6×＝〔千克〕，。所以需要7个瓶子。
教师引导学生观察小结：虽然6. 25的十分位的“2〞比5小，但在这里仍然要向前一位进一。这种取近似值的方法称为“进一法〞。〔板：进一法〕
引导学生想一想，生活中的哪些实际问题需要用“进一法〞取近似值？
〔如装东西需要多少容器，做东西需要多少材料等〕
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2．出示教材第39页例10第(2)题：X K b om
王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。，这些红丝带可以包装几个礼盒？
引导学生读题，并分析题意，独立尝试列式解答：
25÷……〔个〕
让学生想一想：怎样取近似值？包装17个礼盒，丝带够吗？
引导学生进展讨论，汇报：
×17＝ (m)，丝带不够。
师引导并小结：那只能取商的整数局部，小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法叫“去尾法〞。〔板书：去尾法〕
引导学生说一说：生活中的哪些问题需要用到去尾法？并比拟一下这两个例题，有什么不同？
〔取近似值一个用的是