力 力和运动.doc

学生姓名
性别
年级
学科
授课教师
胡勇
上课时间
2013年 3 月10日
第（ 1 ）次课
课时：2 课时
教学课题
力
教学目标
理解力的定义的辨析
知道影响摩擦力的因素
掌握重力的大_____,施力物体是______。
例题2：体育课中，被推出的铅球落地后沿水平地面向前滚动（如图），图中能正确表示铅球所受重力的方向的是（　　）
A．
B．
C．
D．
例题3：下列事例中，属于运用了重力方向的是（　　）
A．检查相框是否挂正
B．用力拉弹簧
C．往墙上敲钉子
D．往前推桌子
例题4：列说法正确的是（　　）
A．“G=mg”表明：物体受到的重力跟它的质量成正比
B．“m=G/g”表明：物体的质量跟它的重力成正比
C．“g=G/m”表明：g值大小等于物体受的重力跟它质量的比值，且是一个恒定的值
D．上述说法都正确
例题5：一个桥头立着如图所示的限重标志牌，这座桥面受到的压力超过 N时，就可能发生危险．当汽车行驶在桥面上时，它所受重力的方向是。（取g=10N/kg）
三、摩擦力：
摩擦力
静摩擦
动摩擦
滑动摩擦
滚动摩擦
1、定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。
2、分类：
2：滑动摩擦
定义：
当一个物体在另一个物体表面滑动的时候，会受到另一个物体阻碍它滑动的力，这种力叫做滑动摩擦力。
（2）产生条件：
接触面不光滑
两物体相互接触
两物体间有挤压
两物体间有相对运动
(3)作用点：接触处的受力物体表面
（4）摩擦力的方向：摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反，有时起阻力作用，有时起动力作用。
3、静摩擦力大小应通过受力分析，结合二力平衡求得
4、在相同条件（压力、接触面粗糙程度相同）下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
5、滑动摩擦力：
⑴测量原理：二力平衡条件
⑵测量方法：把木块放在水平长木板上，用弹簧测力计水平拉木块，使木块匀速运动，读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。
⑶ 结论：接触面粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大；压力相同时，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。该研究采用了控制变量法。由前两结论可概括为：滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。
6、应用：
⑴理论上增大摩擦力的方法有：增大压力、接触面变粗糙、变滚动为滑动。
⑵理论上减小摩擦的方法有：减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动（滚动轴承）、使接触面彼此分开（加润滑油、气垫、磁悬浮）。
经典例题
例1、以下安全提示中与摩擦力知识有关的是（　　）
A．请驾驶员系好安全带
B．雨天路滑，驾驶员小心驾驶
C．天干物燥，注意防火
D．在火车站站台上候车的旅客请站在安全线以外
例2、下列说法中正确的是（ ）
A、两个互相接触的物体之间一定存在弹力
B、 一个物体在另一个物体表面上运动它们之间一定存在滑动摩擦力
C、 两个物体之间如果有弹力就一定有滑动摩擦力
D、 两个物体之间如果有滑动摩擦力就一定有弹力
例3、假设物体间的摩擦突然消失．下列哪些现象不可能发生（　　）
A．公路上的汽车无法开走
B．无法手握钢笔写字
C．行驶中的自行车刹车立即停止
D．我们将无法用筷子夹菜
例4、关于摩擦和摩擦力，下面说法中正确的是（　　）
A．用圆珠笔写字时，笔和纸之间产生滑动摩擦
B．老师用粉笔写字时，笔与黑板间的摩擦是有害的
C．摩擦力的方向总是跟物体相对运动的方向相反
D．我们走路时，鞋底与地面间的摩擦是有害的
例5、在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中．（1）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，他们应控制接触面的粗糙程度不变，改变
压力的大小；实验中应用了控制变量的研究方法，利用图中甲、乙两次实验比较得出：“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论．你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？
不对你的理由是：没有控制接触面的粗糙程度相同
（2）请你根据小明这三次实验情况设计一个实验数据记录表格．（3）从图中甲、丙两次实验比较，你能得出的结论是：
在压力相同的情况下，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大（4）实验中他们发现很难保持弹簧测力计示数的稳定性，很难读数，原因是：难以控制木块做匀速直线运动；为了解决上述问题，小明同学对实验装置进行了改进，如上图乙所示．利用该装置的优点是：
木块与弹簧测力计位置固定，长木板是否做匀速直线运动对测量结果没有影响
（5）小明在实验中还发现：在木块还没有