思维导图在英语语篇教学中的运用.doc

思维导图在英语语篇教学中的运用
摘要:思维导图是一种新式思维工具,辅助学生将隐性的知识变得显性化,言语信息变得图形化,是学习知识的新方式。在小学高年级英语教学中,语篇教学占据着重要的地位,教师可以运用思维导图重新优化语篇教学,思维导图在英语语篇教学中的运用
摘要:思维导图是一种新式思维工具,辅助学生将隐性的知识变得显性化,言语信息变得图形化,是学习知识的新方式。在小学高年级英语教学中,语篇教学占据着重要的地位,教师可以运用思维导图重新优化语篇教学,带领学生高效学习。
关键词:思维导图;小学英语;高年级;语篇教学
思维导图是一种可视化的知识表征工具,已经广泛运用于各个阶段的各科教学中,为教育教学的发展带来了新的机遇与挑战。在小学高年级英语语篇教学中应用思维导图,主要体现在感知、理解、复述和背诵等环节,能够有效突出教学重点和难点,不过在语篇阅读中应着重调动学生的学忆与牢固掌握。
引入思维导图,理解记忆词汇
词汇是小学高年级英语语篇教学中的基础,不仅需要复习已经学习过的旧词汇,还要学习大量的新词汇,假如已学的词汇无法得到及时复习与巩固,极易被遗忘,而且大量的新词汇仅仅依靠死记硬背效果很一般。因此,小学高年级英语教师在语篇教学中应巧妙引入思维导图讲授词汇,帮助学生轻松掌握词汇之间的关联性,提高学生理解与记忆词汇的效率。
例如,在小学英语五年级(上册)Unit 7 At weekends教学中,本单元主要学习描述周末活动和频率副词等词汇,教材安排谈论周末活动的语言情景,话题十分贴近生活,学生乐意学习,而且周末活动对于他们来说也比较感兴趣。在词汇教学环节,教师可以“a football match”为起点,指导学生以小组单位绘制“周末活动类”词汇的思维导图,中间核心词是“at weekends”,然后向左右进行放射状分散,其中左邊是play with、chat with...on the Internet、go to the cinema、visit my grandparents、fly a kite、have a picnic等;右边是always、usually、often、sometimes,将新旧词汇相整合便于学习。
如此,教师巧妙引入思维导图进行词汇教学,借此增强新旧词汇之间的关联性,带领学生整体复习和学习有关周末活动的词汇,并引入频率副词的区别和正确用法,增强记忆效果。
借助思维导图,灵活运用句型
小学高年级学生在英语语篇学习过程中,句型的学习是异常关键的,只有掌握好句型规则、规律和用法,才能够更好地阅读整个语篇内容。在小学高年级英语语篇教学中通常会涉及到不少句型,包括部分常见句型和新句型。此时,教师可以借助思维导图的优势展开句型教学,指导学生理解句子的语法结构与问答模式,促使他们可以熟练、灵活的运用句型。
以小学英语五年级上册Unit 5“What do they do?”教学为例,本单元的主要教学内容是职业名称和工作内容,继续呈现动词的一般现在时,第三人称单数形式及用法,教学重点是职业类动词和句型“What do you do?”和“What does he/she do?”及其回答“He/She is a...”