琥珀教材理解.doc

?琥珀?教材(jiàocái)理解
　　教材分析
课文从一块琥珀的发现，猜想到一万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增添了有关化石的科学常识。文章既有形象的刻画、活泼的记叙，又有科学的声名，是所以一篇富有情趣、惹人联想的课文。?琥珀?教材(jiàocái)理解
　　教材分析
课文从一块琥珀的发现，猜想到一万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增添了有关化石的科学常识。文章既有形象的刻画、活泼的记叙，又有科学的声名，是所以一篇富有情趣、惹人联想的课文。
第一部分：〔1—12自然段〕先表达了琥珀的形成过程，其中〔3－10段〕讲述了挂在老松树上的松脂球的形成；〔11—12段〕讲述松脂球变成化石，即琥珀的形成。其中包裹着一对天敌，声名这块琥珀很少见。
第二部分〔13—17自然段〕接着表达了琥珀的发现。渔平易近确认了它是琥珀，并且说“这是很少见的〞。
第三部分〔18自然段〕最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的按照。全段共4句话，句与句之间联络严密，层层推理，得出最后的断定。
要注重松脂球不等于琥珀，琥珀是古代松脂的化石，是以描写松脂球变成化石的文字当然简短，但毫不成无视，要激发学生进展斗胆想象，因为这是一种沧海桑田的巨变。
教法建议
1、课前可以组织学生不雅观察松脂，让学生找一找琥珀〔琥珀标本〕，说一说松脂的特征(tèzhēng)，从课题入手，说说什么是琥珀？文中讲的琥珀是什么样？
2、教学要紧紧抓住琥珀形成的过程这一重点来打破，环抱着“这块琥珀形成的过程有哪几个阶段〞让学生谈判。文章内容和课件相连络，调动学生的形象思维，使学生大年夜白琥珀的成因和形态。
3、可回忆进修?黄河象?一课的体例，从板书引入，让学生自己进修，总结出两课的内容有一样之处，但表达挨次却有所不合，比较差异。
4、指导学生展开想象，有激情地朗读课文。
如：7－10自然段详细描写了松脂球形成的过程，要读得节奏明晰、层次明晰，凸起“一大年夜滴松脂〞“树干上〞“把苍蝇和蜘蛛一路包在里头〞“前俯后仰〞“不动〞“重重包裹〞等词语。朗读的情调应该是轻松、活泼、情趣盎然。
词语注释
松脂：针叶树的树干上流出的胶状液体，是制造松喷鼻香和松节油的原料。
拂拭：指掸掉落或擦掉落。
粘稠：形容液体的粘性很强。
飒飒：风的声音(shēngyīn)。【例句】风越刮越大年夜，树叶飒飒作响。
琥珀：古代松柏树脂的一种化石，浅黄色、褐色或红褐色的透明固体。可用它制造漆、装饰品等。
隔离：指原本有联络的掉落去联络，原本毗连的不再毗连。
猜想：按照的工作来想象不知道的工作。
活力：生命力、活力。
彭湃：形容涛声互相撞击。
前俯后仰：形容身体前后晃荡。俯，头向下；仰，脸朝上。
约摸：估量，大年夜要的意思。
怒吼：原指猛兽发威吼叫。课文中例如水的风浪声很大年夜。
热辣辣：形容热得像火烫着一样。
词语堆集
一、近义词
约摸——大年夜约猜想——推想拂拭——擦拭
二、反义词
柔滑——僵硬远古——现今
三、多音、多义字
句段赏析
1．两只小虫都淹没(yānmò)在老松树的黄色的泪珠里。
“黄色的泪珠〞指的是松树的松脂。为什么用“泪珠〞这个词呢？这是与前文“俄然发生了一件恐惧的工作〞相照应的。蜘蛛步步逼近苍蝇，只想一饱口福，竟双双被一大年