枇杷和琵琶教学设计.doc

?“枇杷(pí pá)〞和“琵琶〞?讲授设计
　　讲授主题：识字课
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程标准测验考试教科书语文〔语文出版社S版〕
建议学时数：2学时
讲授设计：
一、讲授目标
1、指导?“枇杷(pí pá)〞和“琵琶〞?讲授设计
　　讲授主题：识字课
所属学科：语文
适于年级：二年级上册
教材版本：义务教育课程标准测验考试教科书语文〔语文出版社S版〕
建议学时数：2学时
讲授设计：
一、讲授目标
1、指导学生读流利课文。
2、熟悉13个生字，会写9个字。
二、内容分析
本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷〞写成了“琵琶〞，闹了笑话的事。重点难点：熟悉13个生字，会写9个生字。
三、学生分析
区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。假设纯挚讲授同音字的区分编制，课文就会显得古板，学生的乐趣提不上来。课文经由过程一个很有意思的小故事，告诉学生同音字搞混等闲闹笑话的事理，让学生树立精确区分同音字的意识，学生既感受活跃有趣，又从中受到了启发和教育，一举两得。
四、设计(shèjì)思路
爱好听故事和讲故事是孩子的赋性。听故事、讲故事可以丰硕儿童的常识，开展他们的措辞，也可以有效地激建议儿童识字的乐趣。本课讲授设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事〞等措辞理论勾当为主，让孩子在几次读三五遍故事中与生字碰头。如答应以强化刺激，帮助记忆生字，又可操练朗读，还有利于措辞的内化。并让学生在自立、合作、讨论、游戏中熟悉生字，书写生字，安定生字。
五、讲授过程：
第一课时
一、激趣导入，提醒课题
1、同窗们，你们爱好听故事吗?今天教师给大年夜师讲一个有趣的故事：?“枇杷〞和“琵琶〞?。齐读课题。同窗们一边听一边想一想：题目问题中的两个词语有什么一样的和不合的处所呢?
2、让学生说说“枇杷〞和“琵琶〞这两个词语一样和不合的处所。
二、读故事，认生字
1、学生一边读故事(gùshì)，一边圈出生字词语，碰着不会读的字借助拼音多拼几回。
2、同桌互读课文，互相做小教师，帮同窗更正读得不精确的读音。
3、认读生字。
(1)小组内交流：你自己熟悉了课文中的哪些生字?你有什么好编制帮大年夜师记住这些字?
(2)陈述请示成效。(教师按照学生所说相机让学生当小教师带大年夜师认读。)
(3)你还教同窗熟悉了哪些生字?
(4)开仗车认读生字。
(5)出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。
三、读课文，熟悉故事内容
1、读课文，要求不添字，不丢字。
2、指名读故事，学生互评。
四、讲故事，内化措辞
1、在小组内用自己的措辞把这个故事讲一讲，再互相评一评。
2、选举代表讲这个故事。
3、说说这个故事的首要内容。
第二课时
一、游戏复习认字
1、“找伴侣〞认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴(huǒbàn)组合认字。
2、把字卡拿出来，教师读一个，学生摆一个在桌面上。(学