《　时间的脚印》教学设计.docx

《　时间的脚印》教学设计
教学目的
1．理解文章的说明层次及方法。
2．品味说明语言的特点。
3．激发学生探究大自然的兴趣，唤起学生珍惜时间的意识。
一、新课导入
时间是一个神秘的概念,是古往今来人们议论的一个热门话题。《　时间的脚印》教学设计
教学目的
1．理解文章的说明层次及方法。
2．品味说明语言的特点。
3．激发学生探究大自然的兴趣，唤起学生珍惜时间的意识。
一、新课导入
时间是一个神秘的概念,是古往今来人们议论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢?今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探究大自然。（板书文题、作者）
二、自学指导(一)——预习和交流
1．给加点字注音。
粗糙(cāo）　　龟裂(jūn）　　消逝（shì）
沟壑（hè） 腐蚀（shí) 沙砾(lì）
山麓（lù） 孔隙（xì） 倾斜(qīng）
覆盖(fù) 包裹（guǒ） 琥珀（pò）
犀牛(xī） 帷幕（wéi）
2．解释下面词语。
龟裂：裂开许多缝子.
帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
踪迹：行动所留的痕迹.
山麓：山脚下。
海枯石烂:海水干涸，。多指意志坚决，永不改变。
悬崖绝壁：形容山势险峻。
三、自学指导(二)-—合作和探究
(一）整体感知.
1．本文的说明对象是什么？
【交流点拨】岩石记录时间的方法和内容。
2．本文主要介绍了哪些内容?
【交流点拨】岩石是大自然记录时间的工具;岩石记录时间的方法；岩石记录的内容；研究岩石记录的大自然的文字的意义。
3．本文采用了哪种说明顺序？
【交流点拨】逻辑顺序。
4．通读全文，梳理文章的说明层次。
【交流点拨】第一部分（1—4）:概括说明岩石可以记录时间。
第二部分(5—29）：详细说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分（30-31）：读懂岩石的记录不容易，但意义重大.
（二）探究说明方法。
5．作者在说明各种因素对岩石的破坏作用时,使用了什么说明方法?
【交流点拨】分类别.
6．下面语段主要运用了什么说明方法？有何作用？
(1)空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。
【交流点拨】打比方，把刮风沙的状态比作砂轮的转动,生动形象地说明风沙对岩石的破坏作用.
(2)当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
【交流点拨】举例子，列举兰新铁路建筑时几分钟就炸掉一个山头的事例，详细有力地说明人对岩石的破坏作用.
（三)品味说明语言。
7．下面句子运用了什么修辞手法？有何作用?
“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
【交流点拨】运用了拟人和排比的修辞手法，生动形象地说明了岩石确实有“海枯石烂"的时候,从而为岩石可以记录时间这一现象提供了可能性的根据.