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《卜算子 咏梅》教案设计

中所初级中学 杨志萍
一、教学目的
(1）有感情地朗读这首词。
（2)抓住词中意象感受词中的意境。
(3）结合时代背景，体会作者的思想 《卜算子 咏梅》教案设计

中所初级中学 杨志萍
一、教学目的
(1）有感情地朗读这首词。
（2)抓住词中意象感受词中的意境。
(3）结合时代背景，体会作者的思想感情,体会该词所运用的艺术手法.
二、教学重难点
重点：品读课文,通过字句的分析理解文本。
难点:作者借写梅花表达自己的志趣和节操。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
1、多媒体展示梅花的图片，学生欣赏图片后用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。
2、老师：梅花象征冰清玉洁,百折不挠，凌寒独立，自强不息的精神品质。成为历代诗人吟咏的对象。今天我们来学习陆游的一首《卜算子咏梅》
3、老师介绍词的词牌,词题。
4、介绍 陆游，字务观，号放翁，南宋出色的爱国词人。陆游生逢北宋灭亡之际，一生志在恢复中原,因“喜论恢复"受到投降派忌恨，受当权派排斥结果被黜免，回乡闲居至死. 陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神。
二、文本研读
（一)、出示学习目的,明确本节课的任务.
(二)、小组内检查预习
1、读课文，扫清字词障碍，积累词语：小组内反响存在的问题;
2、小组内译读,疏通文意。
(三)、初读课文，整体感知
1、请学生读词，要求：读准字音；读出节奏；把握情感基调，读出感情.
2、听老师范读,比照刚刚的朗读，再次试着有感情地朗读这首词。
（四）、精读课文，内容探究
？这些意象给我们营造了怎样的一种意境?想象一下这种意境。
（ 明确:驿站、断桥、野梅、黄昏、，寂寞开放的梅花,,正值黄昏时分，夕阳西下,一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，
再这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。 )
2、词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里表达的？ (明确：孤傲高洁、“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。）
3、 为什么陆游笔下的梅花那么寂寞愁苦呢?词中仅仅是在写梅花