《卜算子·咏梅》教学设计[43].doc

《卜算子·咏梅》教学设计
教学目的
1、朗读课文，感受梅花的形象。
2、结合时代背景，体会作者的思想感情和该词所运用的艺术手法。
3、进展比较阅读，学会辨微，加深理解。
教学重点
理解作者以梅花自喻表达的思想感情和托物言志的写法孤独寂寞、愁苦、凄惨、孤傲高洁、坚贞、矢志不渝
三、体会托物言志的手法
（1）过渡：(师）为什么陆游笔下的梅花那么寂寞愁苦呢？
背景知识补充：
陆游一生的政治生涯:早年参加考试被荐送第一,为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人所排斥；陆游一生主张坚决抗金、收复中原,但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，大家都孤立他，感到悲凉寂寞，因此创作本词时陆游正处在人生的低谷,我们读他这首词,联络他的政治遭遇，可以看出这是他的身世的缩影。词中所写的梅花是寂寞、愁苦、高洁的词人化身.
合作探究
词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么?联络本词的时代背景谈谈你的看法。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥边，
寂寞开无主。 梅：饱经忧患而又孤傲高洁坚贞的词人。
已是黄昏单独愁， 群芳：当权的投降派。
更着风和雨.
无意苦争春,
一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，
只有香如故。
提问艺术手法
抛砖引玉：同学们,我们曾学过刘禹锡的《陋室铭》,作者借甘居陋室，表达了自己高洁傲岸、,今天我们要学习的这首词是不是有些相似呢？
这首词运用了怎样的艺术手法?(生： 艺术手法：托物言志)
作者借梅花或以梅花自喻，表达了诗人的什么思想感情？（生:高洁孤傲，绝不和阿谀奉承之徒为伍的品格和不畏馋毁，坚贞自守的傲骨，抒发了作者报国无门的苦闷和强烈的爱国主义情感。）
四、总结主题
作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感，其实也正是作者一生标格孤高，绝不和争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照.
（提问，学生说并总结出示齐读）
五、才能训练
1、默写填空。
（1）驿外断桥边， 寂寞开无主。
（2）交代梅花生长环境的诗句是 驿外断桥边.
（3）以自然环境描写来衬托梅花之愁苦的诗句是：更着风和雨.
（4)词中和“寂寞开无主”、“更着风和雨"相照应，写出了梅花凄惨境遇的诗句是：零落成泥碾作尘。
（5)陆游的《卜算子·咏梅》词中，表现梅花坚守节操的诗句是 零落成泥碾作尘，只有香如故。
2、 古诗阅读
（1)(2分）词的上阕通过 、 、 、 等意象,营造了落寞凄清的意境。下阕那么写出了梅花高洁坚贞的品质.
(2）(2分）这首词虽在咏梅，但意在言外。试作简要分析 。
提问并出示答案:（1)驿外、断桥、黄昏、风雨（2）作者运用托物寓意的手法，以梅花的高洁品质来喻示自己孤傲自清、坚贞自守的品格。
六、 比较阅读
《卜算子·咏梅》
毛泽东主席也和了一首词，下面请同学们一起来欣赏:
卜算子·咏梅
毛泽东 (一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用