南通教育考察报告.doc

南通教育考察报告.doc南通教育考察报告南通教育考察报告摘要: 本文通过对南通教育成功因素的分析, 揭示了应试教育与素质教育的一些现状, 同时反映了基层对正在进行的新课程改革的两种看法,最后提出了对我国教育改革的意见和建议。关键词:应试教育素质教育新课程改革教育改革正文: 在基础教育界流传着这样一句话:“全国教育看江苏, 江苏教育看南通”。南通的基础教育, 尤其是高中教育究竟如何呢?带着这一疑惑,我们一行十二人来到了江苏省南通市, 进行了为期七天的南通教育暑期实践活动。南通市通江达海, 总人口 780 万, 是最早开放的十四个沿海城市之一,被誉为教育之乡。现有 678 所小学, 250 所初中, 95 所高中( 其中普高 76所, 职高 19所), 10 所特殊教育学校。学生总数 96。6 万名,专业教师 2 万余名。在此次活动中,我们主要走访了南通市下辖的海门市和南通市区的几所高中,向那里的老师与学生了解了一些情况, 拜访了几位著名的特级教师并采访了市教育局的一些领导。通过实际采访与街头发放调查问卷, 我们获得了一些比较真实、可靠的信息, 对南通的教育现象也有了比较深刻的认识。一、应试教育南通的高中教育之所以全国闻名, 一个很重要的原因是其奥赛成绩与高考成绩相当突出。今年高考结束后, 南通市再创佳绩:全省理科前十名中,南通有四名; 600 分以上高分者,南通占四分之一; 在全省十三个市的各项指标综合排名中, 南通名列第一。一个普普通通的市, 为何有如此骄人的成绩?是占据天时的偶然还是内在因素的使然? 经过一周的了解,我们发现南通教育现象并非偶然现象,而是有着内在的必然因素。主要有以下几个方面: ㈠. 积淀深厚的教育传统。早在北宋初期, 天下道德君子之首的胡瑗就倡导“苏湖教法”。 20 世纪初,清末状元张謇目睹民生凋弊, 回家乡进行实业救国、教育救国, 提出了“父实业母教育”的救国方略, 主持兴办了许多所具有现代教育理念的学校,在全国创下了 41 个第一,构建了比较完整的教育体系。因此, 南通的许多学校已有近百年的历史。在这一传统的影响下, 南通形成了浓厚的执教氛围和尊师重教的风俗, 而这些直接影响到了南通的基础教育。㈡. 比较雄厚的经济实力。在考察过程当中, 我们发现一个比较有趣的现象,高考成绩与经济水平的关系大致成抛物线型, 即经济过差与过好的市区, 其高考成绩都不是很好。究其原因,可能是经济太差,则发展教育心有余而力不足,硬件、软件都受制约; 经济太好, 则对应试教育不是很重视, 高考成绩自然较差。南通 GDP 居全省第四, 实力差于苏南, 而它又濒临长江, 经济状况足以满足当地教育的需求, 所以其应试教育稳居全省之首。㈢. 相当完备的教研体系。南通教育坚持以研为先的教学策略, 分为三个层面: 一是课题研究, 二是群体教研, 三是高考研究。同时南通教育坚持以联见长的教学机制。高中有学科教育基地和教师培训制度。值得推崇的是学科基地, 这是指市内的九所重点高中各担任一科的教学基地任务, 基地负责相关科目的教师培训与教学研究。由于全市的重点高中不进行排名, 所以这些学校市内竞争的压力很小,可以很好地做到资源共享。这些教学与研究体制对于平时的教育、教学有很大的帮助, 自然促进了全市的教育发展。㈣. 十分优秀的教师队伍。南通有一大批敢于吃苦、乐于奉献的优秀教师。通过对 242 份调查问卷的分析,我们发现,中级教师占 35。 68% ,高级教师占 34。 36%( 见附图 1) ,一般而言,这两类教师拥有5~20年的教学经验。其中“二李”, 即小学的语文教师李吉林与启秀中学的数学教师李庚南, 由于勇于改革、锐意创新而闻名于全国基础教育界。李吉林老师首创“情境教育法”, 使孩子们在寓教于乐的氛围中亲身体验到了语文的乐趣,为小学语文教学做出了贡献;李庚南老师于 1978 年正式起步,开创了“自学—议论—引导”教学法,着力于培养学生独立获取知识、系统整理知识和创造性应用知识的能力, 此法收到了良好的效果。不光是这些名师, 南通还有许许多多爱岗敬业、默默奉献的教师。在调查中, 50。 83% 的教师认为自己工作量大,但乐于承担教学任务(见附图 2)。南通的经济不如苏南的市区,但南通教师外流现象并不严重, 尽管他们干的是普普通通的事, 但他们留下的是薪火相传的知识, 凸现的是无私奉献的精神。这众多的教师为南通的教育立下了汗马功劳。附图 1: 附图 2: ㈤.能够吃苦的学生群体。学生只有主动自觉地刻苦学习, 才可能取得优异的成绩。在应试教育中, 这往往是关键。在采访中,人们普遍认为南通的学生较之其他地市的学生更能吃苦, 尤其是农村的孩子天性淳朴, 没有杂念, 读书升学是他们走出去的最佳信息途径。通过对天星湖中学、海门中学和南通中学的学生的了解, 我们发现他们的作息时间