《全神贯注》教案.doc

《全神贯注》教案
第二课时
教学目的:
深化理解课文第二段，理解法国大雕塑家——罗丹全神贯注工作的情况；体会课文最后一段茨威格说的话。
教学过程：
回忆旧课，导入新课。
同学们，上节课我们大家一起简单地理解了课文，知道法国大《全神贯注》教案
第二课时
教学目的:
深化理解课文第二段，理解法国大雕塑家——罗丹全神贯注工作的情况；体会课文最后一段茨威格说的话。
教学过程：
回忆旧课，导入新课。
同学们，上节课我们大家一起简单地理解了课文，知道法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里作客。吃完饭，，他看到了自己雕塑的女像,觉得不满意，于是拿起抹刀就修改。,他是怎么说呢？（精品文档请下载）
(出示小黑板、指名读）“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假设值得去做，而且要做得好,就应该全神贯注。”（精品文档请下载）
（二)理解课文最后一段茨威格的话。
这几位同学都读得非常好，你们再用自己喜欢的方式再读读这段话，考虑一下：你是怎样理解的？
(一层强调这一天下午的收获非同寻常；一层是说，一切值得做的工作,想要做得好，就应该全神贯注。）
（三）深化理解课文第二段。
那么,课文中的哪些内容最能表现罗丹工作时全神贯注呢?为什么呢？自己读一读相关的部分,找出描写罗丹工作时动作、神态、语言的句子，在书上做上记号，四人小组交流交流。（精品文档请下载）
1．“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里矶哩咕噜的，好象跟谁在说悄悄话。"
引导学生理解，这是罗丹进入工作状态后,仔细观察、认真考虑的动作、神态。“矶哩咕噜"是说罗丹在自言自语。（精品文档请下载）
引导学生想象罗丹在自言自语的说着什么？“怎么修改呢?”“怎么才能使做肩正一点？脸上的肌肉松弛些呢?”“怎样才能使眼神更加精神呢？（精品文档请下载）
通过学生自己表演的方式，加深理解。
2．“突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁剧烈地争吵。”
引导学生认识，这是罗丹想到了一个比较满意的修改方案，又进展反复推敲的神情。
引导学生想象罗丹此时心里想的是什么？自己说给自己儿耳朵听听。“嗨，怎么能这样处理呢？你看看，眼珠的位置不对嘛！怎么能放在眼眶的正中呢？这么简单的道理你怎么会没想到呢?……（精品文档请下载）
假设改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”呢？哪一句好，为什么？通过简单的比较,领悟不同的表达效果，从而对学生进展朗读训练.
（精品文档请下载）
3．“他把地板睬得吱吱响，手不停地挥动。”
引导学生认识，这是罗丹工作的紧张繁忙。
4．“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好象已经消失了。"
“喝醉了酒”是一种什么状态？引导学生体会出，罗丹此时已经完全进入了艺术创作的境界，到了如痴如醉的程度。（精品文档请下载）
5．“痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口