圆柱侧面积教学反思.doc

圆柱侧面积教学反思
今天本人执教了圆柱的侧面积.
优点:
1. 可以用新的教育技术SMART电子白板制作简单的课件并上课；
2. 课堂上小组讨论积极,学生发言大胆踊跃。
3。 课中的细节把握的比较好，如，让学生上讲台，对照圆柱和圆圆柱侧面积教学反思
今天本人执教了圆柱的侧面积.
优点:
1. 可以用新的教育技术SMART电子白板制作简单的课件并上课；
2. 课堂上小组讨论积极,学生发言大胆踊跃。
3。 课中的细节把握的比较好，如，让学生上讲台，对照圆柱和圆柱侧面展开后的图形描绘对应的边，学生写完题目之后引导学生反思题目中每一步骤的意思，第22页练一练的第一题直接用23×6=138(平方厘米）反问：为什么没有出现3。14呢？防止学生思维定势的产生.（精品文档请下载）
改进：
1. 课前预习一定要改进或者取消。因为学生知道了课本上的结论，大多数人就
以为自己懂了,不愿意做进一步的考虑,上课时有的人也不一定用心听,这时预习行为反而阻碍了新课学习效率的提升,长期下去，学生的思维才能得不到培养；（精品文档请下载）
2。 从数学学习的角度看，不预习，必须从一开场就加强训练，我觉得到了六年级才开场训练的话，有点晚，不进展一定数量的题目的训练,想毕业考试出成绩,那是梦呓！（精品文档请下载）
3。 尝试方法：
找一部分跟进生进展预习指导，一可以进步他们上课的效率，二可以在新知识上防差。
利用自习课作关于圆柱侧面展开图的讨论，孩子们非常投入.
一共探究出三种情况：
将圆柱侧面沿着一条高剪开后,展开，得到了长方形，长方形的长就是圆柱的底面周长，,所以圆柱的侧面积等于底面周长乘高；（精品文档请下载）
将圆柱侧面沿着倾斜方向剪开，发现得到了平行四边形，平行四边形的底就是圆柱的底面周长,平行四边形的高就是圆柱的高,平行四边形面积等于底乘高，所以圆柱的侧面积等于底面周长成高;（精品文档请下载）
以上是由于剪开方式的不同得到了两个不同的四边形，
第三种情形,经过我的引导，孩子们观察后还发现,当圆柱的底面周长和高相等时，展开图是一个正方形。这是数据特征决定了图形。（精品文档请下载）