苏教版语文六下第四单元.doc

启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
12 夜晚的实验
课时
1
总序
20
教学目的：
1．学习本课生字新词“蝙、蝠、碍、臀、",理解由生字组成的词语。
2．初读课文，理解课文大意，理清课文脉络。
3．能正确、第一个问题，我们才能对斯帕拉捷这个人有所理解，才能走进这位科学家;我们理解了斯帕拉捷，才能真正感受到他实验的魅力.
二、出示目的。
1．通过朗读等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、擅长考虑、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、擅长反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。
2。 有感情地朗读课文。
三、品读感悟。

1．斯帕拉捷为什么想到做这个实验？
2．指名读.
3．为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想漫步的人不会是他一个人吧？
4．可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？
:
（一）整体把握，梳理线索.
提示任务：
，根据表格的要求边读边考虑。做到不动笔墨不读书，先在书上做上记号，再尝试着填表。
自主阅读:学生默读课文，对照表格，尝试完成任务。
展示交流；
1．斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？
2．我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，。
3．指名答复。
4．我们是概括的答复,课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题—一个是实验猜测，一个是实验后反思。
5．请一个同学把实验猜测部分再来读一读。他读完了，我再来读一读,大家认真听，发现有什么区别吗？（老师在读的时候成心漏了一个“总"字），发现什么？一个“总”说明什么？
这是人的常态思维，可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问，但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样，有一双敏锐的眼睛。而斯帕拉捷-—（启发学生说下去）
6．请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了——“轻盈敏捷”？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？
7．斯帕拉捷不由得--,假设你是他，你会如何来表达?(只要学生说的有理那么行）
8．第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段,把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的,这样对你写有帮助。
9．指名说，只要说得有理就可以了.
10．通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来区分方向，.
有没有发现这个“啊”字呀！,在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？
11．请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现,?
12．斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？
13．科学家可以和众不同,就是在于他们可以抓住细微之处，并且可以打破砂锅问到底。道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里，不想老母一见立即不悦道：“孩子，就算你有孝心吧,也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧.”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑。他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛，怎么会是樱桃红呢？”在场的人见状都哈哈大笑。后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认，终于他成了第一个发现和研究色盲的人。于是他专门就此写了论文，并且留下遗嘱，死后请将自己的眼球拿去解剖,好探清色盲的原因。
C．学习七至九自然段。
1．提示任务：斯帕拉捷的实验为后来的研究者翻开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？
2．自主阅读:考虑人们都有了哪些收获？
3。展示交流：能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。
4．交流课前搜集的资料：大家还知道哪些仿生学的事例？
四、检测完善
《补充习题》p41～46四、五、六
板书设计：
夜晚的实验
蝙蝠夜行 斯帕拉捷
细心观察 擅长考虑 不断实验
潜心研究 利用科学 造福人类
教后反思:
启东市陈尚义小学语文备课专用纸
教学内容：
13 海洋—-21世纪的希望
课时
1
总序
22
教学目的：
1．学会5个生字，理解由生字组成的词语.
2．通读课文，理清课文脉络，初步理解海洋和人类社会的亲密关系，认识保护生态环境的重要性。3．能正确、流利、有感情地朗读课