《古诗三首》(元日)教学设计.doc

《古诗三首》(元日)教学设计
《古诗三首》(元日)教学设计
《古诗三首》(元日)教学设计
教科书分析：
，分别是宋·王安石的《元日》、唐·杜牧的《清明》和唐·王
维三首》(元日)教学设计
这个单元的主要学习目标有三个：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写
清楚的；收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯；写一写过节的过程。
：对了。除了古诗，我们已经学过不少关于我国深厚传统文化的课文，
例如，一上的《对韵歌》，一下的《姓氏歌》《端午粽》《人之初》，二上的《大
禹治水》，二下的《传统节日》《“贝”的故事》。在这个单元里，我们将集中
学习几篇从不同角度展现我国深厚的传统文化的课文，了解我国传统文化的博大
精深，了解我国传统文化的魅力。这个单元，我们还要开展一个新的语文学习活
动——语文综合性学习，收集我国传统节日的资料，了解传统节日的民俗风情，
进行交流分享。并且写一写自己家在过一个传统节日的过程，或节日中的故事。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
：那么，今天我们通过学习一篇什么课文，来了解我国传统文化的哪
个方面呢？请看老师板书课题。
板书课题：1古诗三首
。
。
提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道我们通过学习什么来了解我国
传统文化的？（指名回答。预设：通过课题，我知道我们通过学习三首古诗来了
解我国传统文化的。）
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导语：通过课题，我们知道要通过学习三首古诗来了解我国传统文化的。那
么，这三首古诗写的是我国传统文化的哪个方面呢？我们要了解这个方面的什么
呢？就让我们先来了解是哪三首古诗，然后学习会认读的字和把课文朗读正确流
利，读懂了古诗诗句的意思，了解了古诗的内容，就能解决了。
二、指导预习，了解诗歌题目。
。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能
不能把三首古诗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准，
再把课文读准。
（3）借助注释或字典，想一想，三首古诗说的是我国传统文化的哪个方面
的内容？
个体操作，同桌交流。
。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导
读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“苏”“兄”。
（3）PPT出示会写字词“新旧、音符、欲穷千里目、借着、任何、独自、
异常、佳节”复习认读。
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提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书
写。
（4）指名朗读，一人一首，从“读准”的角度评议；其余学生继续思考预
习任务3。
（5）指名回答预习任务3。
预设：
这三首古诗说的是我国传统文化中关于传统节日这个方面的内容。
追问：那么，这三首古诗分别写了哪个传统节日呢？你是通过哪里知道的？
（指名回答。预设：《元日》写的是正月初一春节，从题目知道；《清明》写的
是清明节，从题目和第一句诗句知道；《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节，
从题目“九月九日”知道。）
追问：借助注释，你能说说《九月九日忆山东兄弟》这个诗歌题目的意思吗？
（指名回答。预设：重阳节那天想起在华山东面家乡的兄弟。）
：这三首古诗的题目都点明了诗歌要写的我国传统节日，让我们通过
传统节日来了解我国深厚的传统文化。
三、读通顺课文，粗知诗歌内容。