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《轴对称图形》教学反思
《轴对称图形》教学反思1
　　本课是在学生已初步相识轴对称图形的根底上，通过对对称轴的进一步学习加深对轴对称图形的相识。《数学课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依练习是重点让学生画出一个轴对称图形的全部对称轴。但是学生找不全，甚至把第2题的第四幅图也认为是对称图形。我事先打算好的图形让学生折一折，进一步体会轴对称图形的对称轴条数不只一条。并概括出是正几边形就有几条对称轴。并强调学生要标准地去画。效果还可以。《轴对称图形》教学反思3
　　本节课主要是画对称图形的对称轴。在新课导入时，我出示飞机图、奖杯图、蝴蝶图，问学生这些图有什么共同特征？设计此环节，可以引起学生对有关学问的回忆，并就对称轴的画法我为学生作了示范，说明对称轴一般应画成虚线，提出本节课重点探究对称轴，使学生明确了学习目标。










　　新授课时，我让学生折长方形纸的对称轴，一起先，学生只折了一条对称轴，我问了学生还可以怎么折？学生又折出了一种，我分别展示了两种折法。有一个学生说还有：沿对角线折，我让他折出来给大家看后，解除了沿对角线折的方法，学生明白了长方形只有两条对称轴。然后探究怎样画长方形的对称轴，让学生自主发觉、找出规律：量出长度，并取中点再画。教学“试一试”时，因为有了探究长方形对称轴的根底，所以放手让学生尝试折纸、作图。
　　大局部学生找出了四条对称轴，还有小局部学生只找出了两条。在评讲时，通过操作，提高了后进生的相识。后面的练习是重点让学生画出一个轴对称图形的全部对称轴。
　　但是学生找不全，甚至把第2题的第四幅图也认为是对称图形。我用事先打算好的图形让学生折一折，进一步体会轴对称图形的对称轴条数不只一条。并概括出是正几边形就有几条对称轴。并强调学生要标准地去画。效果还可以。《轴对称图形》教学反思4
　　《轴对称图形的相识》是义务教育课程标准试验教科书数学二年级下册第三单元中的第一课时。本教材是在“折一折、画一画、剪一剪”等活动中人是轴对称图形，知道其根本特征，绘画其对称轴。本节课特别生动好玩，是以二年级学生的特点编排的，是一节动手、想象实力强的课。学问应用的依次逐步绽开，从详细到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，指导学生相识自然界和生活中具有对称性质的事物，层次清楚，按部就班，表达了学问的形成过程。










　　这节课符合儿童特点，动手较多，使学生在动手中感受到物体和图形的对称美，激发学生的学习数学爱好。孩子们在找生活中的轴对称图形比拟简单，也能很简单看出是不是轴对称图形，但是对于教学中的几何图形就相对较难，找不全，看的不太明白；在优化规那么图形的对称轴，找不到适宜的重点，在教学中应充分教育学生如何找图形的中心，从而能从图形中自如的画出对称轴，而且画的恰到好处。
　　总之，一节课的时间只是新学问的渗透，想要真正理睬学问的应用仅仅一节课是远远不够的，教学练习才是根本。《轴对称图形》教学反思5
　　一、从课堂反思
　　1、这堂课从生活中引入，激发了学生爱好，内容较简洁，学生简单承受，在上课的过程中更重视的是学生的合作学习，以及数学“建模”实力的造就。为下节课学习打下根底。
　　3、在课堂的其次个环节中，学生归纳出到线段两端的距离相等的点的集合是在线段的垂直平分线上。然后由特别到一般，从线段到两点，让学生的思维得到一个提升。我想学生应当驾驭了作对称轴的作法，然后将其进展推广到两点、角等其他轴对称图形，作出轴对称图形的对称轴以及成轴对称图形的对称轴。如练一练、说一说、一起去探究、挑战自我等等从中激起学生主动参加学习的爱好，造就学生的动手实力，充分表达学生主体地位。从而到达造就学生学数学，用数学的意识，养成探究问题，与同学合作的良好习惯。







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