《我是什么》的教学设计.doc

《我是什么》的教学设计
教学目的：
知识和才能：。
过程和方法:理解水的不同形态和变化。
情感和态度：1、理解水和人类的亲密关系,树立环保意识，
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点《我是什么》的教学设计
教学目的：
知识和才能：。
过程和方法:理解水的不同形态和变化。
情感和态度：1、理解水和人类的亲密关系,树立环保意识，
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：
第二课时的教学重点是在理解课文的根底上，有感情地朗读课文。
教学难点：理解水的不同形态和变化。
教学过程：
第二课时
一、回忆旧知
检查生字词、课文。
二、读读我
(一）学习第一、二自然段。
1。生读一、二自然段
师：（戴头饰）你们知道我是谁了吗？对，我是水（板书：画出水）是天下最棒的魔术师，很会变哟，快,翻开课本读读课文，看看我都能变成什么样？（精品文档请下载）
(老师贴画）
师：孩子们，真能干,找出了我变的样子，那你最喜欢我哪种样子？说说看！（学生自由说）
2。学习云的段落
（出示幻灯片：第一自然段）
指名读一读云的段落。
师：那你来猜猜，我为什么喜欢云？（生说，爱打扮，衣服）
（出示云的颜色变化句子）
生各种形式读。
（师：真是爱打扮的云呀！女生读白颜色的字体内容，男生读和你颜色字体的内容，全班一起读红颜色字体的内容）（精品文档请下载）
师:穿着白衣服的云就是我们在晴天见到的白云，（出示蓝天、白云图），看到这蓝天白云，你有什么感觉？带着这种感觉来读读（自由读）,谁来英勇地站起来给大家读读,指导朗读)（精品文档请下载）
那穿着黑颜色衣服的云是不是就叫黑云呢？（出示乌云图片）
指导读（穿黑衣服的云）.
（师：快下雨时，乌云密布，天阴沉沉的,你会有什么感觉，谁来读这句话)
（出示朝霞)师:披着红袍的云来到大家身边，喜欢吗？（指名读）
（明确朝霞、晚霞的意思）
师：这么美的云是怎么形成的呢？看谁最会读书?（把头饰送给最会读书的孩子)
师:让我们一起读读第一自然段
回归整体,再读这一段.
、雪、雹子的段落
师：除了云，我还能变成雨、雪、雹子，那在这之中,你们最喜欢我变成的哪种样子呢？
出示图片。
指导学习雪
出示雪的句子（带有图片的句子)
指名读.（师评价，准确、流利重点指导飘）
师说：你读得既准确又流利，大家想一想，雪花是怎么下来的？带着动作让雪花飘下来吧！
男生试读，女生试读,全班同学读。
指名读时请学生评价。
师评价：孩子们真棒,抓住了雪飘下来的动作把这句话读得又轻又柔。
师：小朋友读得真美!小雪花听了可快乐了，来到了你们身边，看那个小朋友读得最好，就把这头饰送给他!（指名让2、3个学生读后,将雪花头饰送给读得最好的学生）问得到雪花头饰的学生：生活中还在哪些物体是飘下来的呢？（精品文档请下载）
师：读描写雨、雹子的句子还能用这样的语气吗?(出示雨 雹句子图片)
（生练读，赛读，送头饰）
师小结：孩子们，通过美美朗读,我们知道了。。。。。。那我就有个问题想问问大家：雨落下来、雪飘下来、