数学多棱镜教学设计.doc

?数学(shùxué)多棱镜?教学设计
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教学内容：课程标准考试考试教材三年级下册?数学广角?。用集结思惟编制解决简单的?数学(shùxué)多棱镜?教学设计
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教学内容：课程标准考试考试教材三年级下册?数学广角?。用集结思惟编制解决简单的实际问题。
教学目的：经由过程糊口中学生易于理解的简单事例，使学生初步体味把持集结思惟解决简单实际问题的底子编制。进修解决重合问题的一些底子策略，体验解决问题策略的多样性，并能按照直不雅观图活络解决简单的实际问题。使学生对直不雅观图有大白的熟悉。把持糊口事例让学生感到传染数学与糊口的亲密联络，激发进修数学的乐趣。
学情分析：学生从一年级进修数学开始，就已经在运用集结的思惟编制了。如进修数数时，把1小我、2朵花等用一个封锁的曲线圈起来暗示。又如学过的分类思惟实际上就是集结理论的根底。但这些只是零丁的一个个的集结圈，而本节课所用的集结圈含有几次的部分，学生从没有见过。是以，教师必然要设计好讨论情景，让学生经历从自力到穿插几次的过程，别离难度，使学生渐渐理解图示中的不合位置所暗示的不合意义，并能按照图示活络解题。是以，本节课我没有直接把持教材中的例题进展教学，而是从统计上、下学期获得五好小标兵的人数及获得跳绳比赛奖与数学竞赛奖的人数这两个学生很是熟悉的事例出发，让学生在亲身介入勾当的过程中，想出解决问题的编制。再过度到用图暗示。
教学理念：数学源于糊口，没有糊口的数学是没有魅力的数学。我以此作为(zuòwéi)这节课设计的底子理念。从学生熟悉的糊口事例引入，既可以激发学生的进修乐趣，发生亲近感；也可以使学生熟悉到实际糊口中蕴含丰硕的数学问题，体验数学的应用价值，进一步感到传染数学与糊口的联络。
预设过程：
一、直接引入课题
今天，数学王国的小精灵聪聪带大年夜师到数学广角去看看，让大年夜师熟悉一些有趣的数学问题，进修新的数学编制。
〔小精灵聪聪的引入，可以营造宽松、协调的气氛，以激起学生的进修乐趣。同时开宗明义，使学生大白本课的进修目的，做到有的放矢的进修。〕
二、创情激发冲突
1．创设糊口情景，引出图示法
在进修糊口中，良多同窗暗示优异，被评为五好小标兵。现在教师把他们请上台来。上学期的请到左边集结站一圈，这学期的请到右边(yòu bian)集结站一圈。当真不雅观察，你获得了哪些数学信息？还可以用什么编制暗示？
〔在学生说了他们的暗示编制后，教师介绍聪聪的图示法。用2个椭圆暗示。为下面的问题解决做铺垫。〕
2．激发冲突，激发讨论欲望
在进修糊口中，我们还开展了丰硕多采的勾当。进展了跳绳比赛和数学竞赛等。请获得跳绳比赛奖的到左边集结站一圈，数学竞赛奖的同窗到右边集结站一圈。
〔数学源于糊口。从学生熟悉的糊口事例引入，既可以激发学生的进修乐趣，发生亲近感，也可以使学生感到传染数学与糊口的联络，体验数学的应用价值。2个问题的创设，由易到难，前一个问题为后一个问题的解决作筹备。适宜学生的熟悉规律。〕
三、讨论新的编制
1．激发考虑：这几个同窗获得了2项奖，他们应