诗经二首关雎教学设计.doc

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12．诗经二首·关雎教学设计
【相关课程标准陈述】
阅读浅易文言文，能借助注释与工具书理解根本内容。注重积累、感悟与运用，提高自己欣赏品味。
【教学目标】
1、理解关雎所表达的青年男子对美丽善良女子的热烈追求与青年男女第 1 页
12．诗经二首·关雎教学设计
【相关课程标准陈述】
阅读浅易文言文，能借助注释与工具书理解根本内容。注重积累、感悟与运用，提高自己欣赏品味。
【教学目标】
1、理解关雎所表达的青年男子对美丽善良女子的热烈追求与青年男女真挚美好的爱情生活。
2、初步了解作品所运用的反复与赋、比、兴等创作手法。
3、能够熟读成诵。
【教学重难点】
重点：在诵读中体会本诗的内涵。难点：正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。
【教材分析】
诗经本称“诗〞，后被儒家奉为经典，是我国第一郎诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百〞，这些诗歌编为“风〞、“雅〞、‘颂〞三个局部，“风〞又叫“国风〞，是各地的歌谣。
【课时安排】一课时
【教学活动设计】
一、导入新课
在我国几千年的古典文学长廊中，诗经是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。读着诗经体会着风雅颂、赋比兴，你就仿佛被带进了浪漫的殿堂。今天，我们就学习冠于三百篇之首的关雎，让我们漫步于诗经这条文字之河，去感受其芬芳，承受其哺养吧。
二、新课教学
〔一〕活动一：自学检测
。 
〔1〕__ _是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有_ _篇，包括 、 、 三局部。 〔2〕诗经的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用__ _、____、___的艺术手法。 〔3〕统领关雎全篇的诗句是“___ __ ，____ __〞 
雎鸠〔  〕〔  〕   窈窕〔   〕〔   〕  好逑〔   〕〔   〕 
寤寐〔  〕〔   〕  溯洄〔   〕〔   〕  坻〔   〕  荇菜〔   〕 
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〔  〕   
A．“左右毛之〞的“之〞指代的是“荇菜〞。
B。“寤寐求之〞的“之〞 指代的是“窈窕淑女〞。 
C．“琴瑟友之〞的“友〞是“亲爱〞的意思，这里用作动词，且表使动。D．“钟鼓乐之〞 的“乐〞是“快乐〞的意思，这里用作动词，且表使动。 
4、以下说法不正确的一项为哪一项 〔 〕
A．关雌中“关关雎鸠，在河之洲〞采用的是“兴〞的手法。
B．蒹葭“所谓伊人〞的“伊人〞，与关雌中的“君子好逑〞的“君子〞，指的是同样的人。
C．蒹葭全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕与求而不得的惆怅。
D．关雌是诗经的第一首，选自诗经· 周南。
答案:1.〔1〕诗经 305 风 雅 颂 〔2〕赋 比 兴〔3〕窈窕淑女，君子好逑 
ū jiū  yǎo tiǎo  hǎo qiú  wù mèi  sù huí  Chí xìng  ． 
〔二〕活动二：朗读全诗，把握文意
，整体感知诗歌的形式特点。  
①题目取自于句首。  ②根本句式是四言。