美国教育的启示
朋友去美国做访问学者,儿子李徐扬伴随去美国一年，、活泼、聪明得意，也特健谈，对一些事情有自己的独到的看法,我很喜欢和他聊天，聊的最多的当然是他在美国的学习情况。
我问:“你在美国美国教育的启示
朋友去美国做访问学者,儿子李徐扬伴随去美国一年，、活泼、聪明得意，也特健谈，对一些事情有自己的独到的看法,我很喜欢和他聊天，聊的最多的当然是他在美国的学习情况。
我问:“你在美国上学是不是作业特别少、根本上就是玩呢？”李徐扬说：“其实美国的学习压力也很大，作业负担也很重。”听了他的话，我心里一沉:不是说美国的作业很少吗?李徐扬继续说：“美国的大部分作业不是回家一会或者一个晚上就能完成的，往往需要好长时间,查阅大量的资料甚至全家总发动才能完成，就是说，假设你应付一下，那么作业很简单；但是假设你想把作业做得的非常好，是很难的。比方语言课的课后作业是：回家做火山喷发的模型……”
其实这样的作业是给学生提供一个主题，让学生自己想方法去完成。这里没有固定的形式、没有标准的答案,没有规定的套路,学生可以自己走进网络、图书馆、博物馆等去查询资料，创造性的学习，个性化的给出最后的答案。
正如别格斯所指出的:“在西方，我们相信探究是第一位的,然后再开展相关的技能；但中国人那么认为技能的开展是第一位的,后者通常那么又包括了反复练习，然后才能谈得上创造.”
看来我们在培养的根本思路就是截然不同的。想到这里，我陷入了深深的考虑：我们应该给孩子创造什么样的教育？
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