将相和教学设计及反思.doc

?将相和?教学(jiāo xué)设计及反思
　　一、常识教学点：
1、学会本课的10个生字。把握“浩年夜、典礼、涓滴、抵御、欺侮、回绝、和氏壁、完璧归赵〞等。
2、在理解课文内容的根底上，分清工作的前因后果。
?将相和?教学(jiāo xué)设计及反思
　　一、常识教学点：
1、学会本课的10个生字。把握“浩年夜、典礼、涓滴、抵御、欺侮、回绝、和氏壁、完璧归赵〞等。
2、在理解课文内容的根底上，分清工作的前因后果。
3、理解课文内容，从蔺相如为了国家益处，对敌不畏强暴，机智英勇和对友肚量胸襟宽广，忍辱让步的精神以及廉颇知错就改的好品质中到启迪和教育。
二、重点、难点、疑点及解决体例：
〔一〕重点：理解“将〞和“相〞从“和〞到“不和〞的开展过程和内在的原因。
〔二〕难点；理解三个故事各自的原因和功效以及这三个故事之间的互相因果联络。
〔三〕解决体例：经由过程小组谈判，采纳联络上下文的体例，教师相机点拨，连络朗读课文理解问题。
第 一 课 时
一、揭题质疑：
1、出示课题。理解：“和〞，就是和好。
2、疑激趣。看到课题，你们想知道什么？
二、初读感知(gǎnzhī)：
1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。
三、理清层次：
1、课文中有几个小故事？找出每个故事响应的自然段。
2、给每个小故事加一个小标题问题。
3、三个故事之间有什么联络？
4、第一自然段是写什么？齐读。简单介绍历史布景。
?将相和?这个故事发生在战国末期，离现在已经有两千多年了。那时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存，秦国最强年夜年夜，要统一中国，不竭向其他六国进攻。赵国的东面是比较强大的齐国，西面是最年夜年夜的秦国。赵国处在两年夜年夜强国之间，是以在军事和寒暄方面的方法，就直接关系到国家的兴亡。今天我们要学的“将相和〞的故事就发生在这个时代。
四、深化研读：
1、你感受廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下良多年夜年夜功。他蔺相假设有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！〞
〔1〕请同窗们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么(shén me)？〔廉颇心里的不满……〕
〔2〕指导有激情地朗读。
2、这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，教师建议年夜年夜师读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？
3、出示进修提醒：
〔1〕进修任务：一边读一边感悟，哪些处所可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。
〔2〕进建筑议：建议年夜年夜师先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并激情朗读，然后采用摆事实或讲事理的体例，来说服廉颇。
〔3〕友情提醒：你可以直接从蔺相如的措辞、动作来体味蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的暗示跟蔺相如作比照，从而体味蔺相如的特点
4、自学课文。
5、交流自学情况。
蔺相如是不是真的靠一张嘴，他有什么能耐？
按照学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。
〔1〕“蔺相如看到这种气象，直到秦王没有拿城换璧的诚意(chéng