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《特殊的葬礼》演讲稿
今天教完了《特殊的葬礼》课程进行得很顺利，课后布置孩子们考贝总统的演讲稿。刚才看了他们的作业发现绝大部分孩子都做得不错。现选几篇写下来。
菲格雷特总统的演讲稿
（翟旭阳）
女、先生们：
欢迎参加本次特殊的葬礼！

大家都知道在我们面前的曾经是世界上流量最大的塞特凯达斯瀑布，当时的景象让我们流连忘返：似巨大水帘的河水从悬崖上咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。到了汛期，它雄伟壮观的景象更让人叹为观止
但是这雄伟的景观，竟然不辞而别。这都是我们人类闯得祸！周围的工厂不节约用水，浪费了大量的水资源，还将沿河两岸的树木乱砍乱伐，在这种坏的条件下，瀑布的水量正逐年减少。
现在塞特凯达斯瀑布的水量已经很少了，完全没有了昔日的风采，它无可奈何地低下了头，就像一位生命垂危、奄奄一息的老人，科学家预测了它的未来，非常不乐观，这都是我们人类破坏的后果啊！

现在我们在这里为它举行葬礼，就是想唤醒全世界人民都自觉保护环境，加入到 “保护环境，爱护地球 ”的行列中来，尽我们的一份力！
我的讲话完了，谢谢大家！
巴西总统：菲格雷特
１９８６年９月


＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计
［教学内容］：教科书第53—55页
［教学目标］：
1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。
2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。
［教学过程］：
一、谈话导入，激发兴趣
谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。
二、创设情境，解决问题
1、教学例4

（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？
（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。
（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。
（4）尝试计算。
（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。
2、完成“试一试”
（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。
（2）学生尝试用计算器计算。

（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。
［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。
学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］
三、巩固练习，应用拓展
1、完成“练一练”
（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。
（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。
2、完成练习九第6题
（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？
（2）学生各自用计算器计算这四题。
（3）同桌互相出题并借助计算器解答。
3、练习九第8题

（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。
（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。
（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。
（4）学生独立用计算器算出每次收