总司令挑行军锅教案.doc

总司令挑行军(xíng jūn)锅教案
　　一、教学目标:
1、安定生字词，有激情地朗读课文，体味文章要表达的思惟激情。
2、初步体味环境描写的传染感动。
3、体味人物对话在文中的传染感动及表达成果。
4、理解朱德总司令是在什么样总司令挑行军(xíng jūn)锅教案
　　一、教学目标:
1、安定生字词，有激情地朗读课文，体味文章要表达的思惟激情。
2、初步体味环境描写的传染感动。
3、体味人物对话在文中的传染感动及表达成果。
4、理解朱德总司令是在什么样环境下帮助老陈头挑行军锅的，体味朱德总司令关心战士，和善可掬的高尚品质。
二、教学重点、难点：
品读课文，体味老一辈无产阶级革命家吃苦耐劳，关心别人的精神。
三、教学设计(第二课时)
(一)创设情境、引入新课
1、回忆首要内容，齐读课题?总司令挑行军锅?
师：上节课同窗们已经初读了课文。熟悉了爱唱信天游的“老陕〞,走路一扭一拐的的老陈头,一口火辣辣的四川话的朱德总司令。回忆一下,这篇课文写了谁的故事?这篇课文的题目问题就表达了课文的首要内容。
2、师：朱德总司令的这段挑行军锅的小故事，你们读了之后打动吗?是的，教师同你们一样，作为一支队伍的最高统帅，朱总司令为什么要帮助老陈头挑行军锅呢?让我们再次走进课文，自由读课文1—14自然段，边读边画出相关的语句。
(二)再读课文，品读(pǐn dú)感悟
1、学生读文，教师巡视
2、全班交流，相机指导
(1)因为老陈头脚受伤了
,有点踉跄……大年夜油桶和一口行军锅。
师：脚有伤，走路不稳，挑着重物，真坚苦
关于老陈头外表描写的还有吗?
,说很坚苦(师问那些词语体味出行军的坚苦:抹、靠、整、抬、擦、撮、糊、摸雨的都没有，没有处所做，用草擦泥浆，用烟消毒，联络糊口实际想一想，假设你脚受伤了，会受到什么待遇，体味战争时的艰辛。
师：作者用这几个动词，活跃准确地给我们再现出一位吃苦耐劳的红军战士的形象，让我们一齐去体味那时行军的艰辛(齐读8自然段)
师：老陈头抹去脸上的雨水，除了脚受伤，还有什么原因促使老陈头走路踉跄，引出自然环境的描写。
3、体味环境指导传染感动
学生读1——3自然段，大年夜屏幕(píngmù)出示夜雨……雄鸡打鸣报晓。
师：行路坚苦
黑沉沉的林子，偶尔响起几声犬吠，才有雄鸡打鸣报晓，体味走了一夜，早晨很安好。指名读环境描写一段。
4、体味总司令关心战士，和善可掬。
师：黄土高原，夜雨淅沥，道路泥泞，安好的早晨，美妙的故事暗暗的发生了，接着陈述请示，指名读9——14自然段。
出示挂图，学生用自己的措辞刻画画面(一样的穿戴，一样和眉善目)
师：这就是朱德总司令与老陈头对话的情境
师:让我们想象着画面,指名轻轻的来读一读,边听边想,你有什么想说的吗?
(第一组,立场诚恳,真心帮助。第二组，关心战士，和善可掬。第三组，诙谐诙谐,没有架子),指名读前两组一路措置,第三组单措置,齐读.
师:你为全军的最高统帅,对待一个伙食员,却像对待兄弟一样,处处关心,和善可掬,让我们一齐来读这段对话,让朱总司令的形象留在我们的脑海里.
5、体味最后一部分(15—19自然段)
师：作为读者，我们知道这位老同志是谁，此时(cǐ shí)，老陈