在长江源头各拉丹冬[53].doc

在长江源头各拉丹冬
一、教学目的  
1、知识目的：  
学的写作特点。 
2、才能目的：  
引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关键语句的含义. 
3、情感目在长江源头各拉丹冬
一、教学目的  
1、知识目的：  
学的写作特点。 
2、才能目的：  
引导学生通过反复朗读课文，加深对课文内容的理解，理清文章的脉络，理解关键语句的含义. 
3、情感目的：  
感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。  
二、教学重点、难点  
1。理解游记的写作特点，和作者介绍长江源头的顺序和进程。 
2。感受各拉丹冬的壮美风光和冰塔林的神奇，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 
三、课时：两课时 
四、教学方法：朗读法、讨论法、延伸法 
教学过程： 
第一课时 
一、 情境导入 
1。 展示各拉丹东雪域高原美景图片。 
2. 导语：长江发源于“世界屋脊”-—青藏高原的唐古拉山脉各拉丹冬峰西南侧。“各拉丹冬”，藏语为“高高尖尖的山峰”,神秘的雪域高原,令人向往，充满未知和挑战，今天,就让我们一起去长江的源头去探险吧！ 
二、 作者介绍 
马丽华,当代女作家，山东济南人，中共党员。长期从事《西藏文学》编辑工作。著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖,1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2020年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。 
三、背景资料 
蓝天白云,雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬,领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的风光，写下了这篇游记。 
四、 正音 、释义
（1）、裸露 lù黧lí黑   砾lì石劲jìng旅腈jīng纶熠熠yì  演绎yì 
（2）、 1、气势磅礴：形容气势非常宏伟浩大. 
2、接踵而至：指人们前脚跟着后脚,接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。 
3、历历在目：历历：清楚，清楚的样子。指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重如今眼前。 
4、蠕动：指爬行的昆虫；泛指像虫类爬行的样子。 
5、熠熠：闪烁的样子. 
六、 整体感知:
1、老师范读课文。（要求学生注意字的准确读音，并考虑课文大意。） 
2、学生朗读.（边读边整体感知本文的层次构造) 
划分构造： 
学生讨论，老师归纳,板书：段落大意: 
第一部分（1—3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰辛的旅行。 
第二部分(4-6段)介绍冰塔林的风光和“我”摔跤的遭遇。 
第三部分（7—13段)写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。 
第四部分(14、15段）