常州市潞城中学备课记载.doc

常州市潞城中学备课记载
主备人：李海炎 上课人: 上课时间：2019年 月 日
课题
在长江源头各拉丹东 （第一课时）
第 课时
教
学
目
标
1。整体把握文章内容，理解游记的特点。
.
明确：触觉：写冰窟。特点：温暖。
备课笔记
【教学提示】
让学生反复有感情地朗读句子，通过反复朗读加深对句子的理解及对作者的情感的把握。　　　听觉:写风。特点：声音大（吼叫)；不停息（川流不息)；威力大(扫荡）.
视觉：冰体。特点：晶莹洁白；漂亮，千姿百态（挺拔的，敦实的,奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩）；熠熠烁烁，荣耀夺目。
感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。
3．作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写第二次之前,还要写第一次来观看雪山的感受？
明确：第5-6自然段是从低处欣赏描写，第10-11自然段是从高处欣赏描写,，表现了作者对雪山认识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深化印象。
请同学们品读第12—14自然段.
4．这几段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？
明确：：一刻不停,开场演绎长江的故事。
三、板书设计
常州市潞城中学备课记载
主备人：李海炎 上课人： 上课时间:2019年 月 日
课题
在长江源头各拉丹东 （第二课时）
第 课时
教
学
目
标
，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。
,在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异非凡。
重点
难点
1。抓住关键句，品味文章的语言魅力,理解关键词句的含义.
，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异非凡。
教和学双边流程
二次备课
一、导入新课
上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美,我们也感受到了造物主的伟力，今天我们来讨论一下这篇文章语言的魅力，和作者面对如此的美景，内心所生发出的怎样的情感震撼。
二、教学新课
目的导学一:赏析句子，感受语言魅力
联络上下文，品味下面的语句的妙处。
(1）阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角和层次毕现,富有雕塑感。
明确:运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披风的巨人”，赋予雪山以生命，“变化多端"一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。
(2）频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食，……活动时只能以极轻极慢动作进展,犹如霹雳舞的“太空步”。
明确：运用比喻的修辞方法,把身体不适应高山气候比作“地震"，“手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛”比作小震,“连夜高烧”比作大震；把“动作的缓慢"比作“太空步”,写出了各拉丹冬雪山海拔高，气候条件的严酷.
(3）我双手合十,面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼.
明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的忠诚及对